农村学校体育教学之我见

　　杜发林

　　学校体育教育作为我国体育事业的基础,在我国体育事业迅速发展的大潮中,也得到了迅速发展。然而与国家体育事业的发展状况相比,学校体育教学还存在一定的问题,特别是农村学校体育教学的现状远远不能适应我国经济建设和社会体育发展的要求。学校体育教育意识薄弱;体育教育与思想道德教育不能紧密结合;存在体育教学方法手段陈旧、卫生环境落后、场地设施简陋、不健全等一系列问题,从而使学校体育活动的开展不够广泛,经常参加体育锻炼的人数不够多。

　　体育课对于中小学生来说，不但能促进他们的身心健康发展，同时还能提高运动技能，增强身体素质，然而，大部分农村中小学场地狭窄，运动器材不足，直接影响了学校体育课教学的正常进行。如何做到因材施教，尽量发挥已有场地器材的最大作用，保证每一堂体育课的教学质量，使学生既学到知识又受到锻炼，这是一个值得研究的课题，下面我谈谈自己在教学实践中如何上好农村中小学体育课的一些做法：

　　一、根据场地器材制订好教学计划

　　按照教学大纲进度与内容，在实际的体育教学中是有一定的困难，必须要根据场地器材的实际情况，选择适合的内容，更新教法，发挥适合学生对体育各种要求的作用，制定切实可行的教学计划，要以全面锻炼学生身体素质、传授体育基本技能为准则，充分提高学生积极主动、刻苦地参与体育锻炼的自觉性。

　　二、加强提高学校体育教育意识和地位

　　当今时代是知识爆炸的时代,是知识竞争的时代,同时由于长期以来“应试教育”的压力,迫使学校只抓文化课学习,家长不惜血本给学生在学习和智商上大量投资,希望子女能跳出“农门”有所作为,他们在追求“高分”的过程中,忽视了体育教育,忽视了对于孩子们的一个很重要的环节——健康。他们认为花费时间锻炼身体就会影响学习,参加体育活动会占用学生宝贵的学习时间,影响学业。

　　为了早日实现社会主义现代化,急需培养大批有先进科学文化知识的优秀人才。加强科学文化知识的学习当然是必要的,可这种重智轻体的思想意识就一定很好吗?

　　居里夫人曾经说过:“科学的基础是健康的身体”,而体育锻炼是保证学生健康的重要手段。现代体育科学进一步证明体育活动不仅可以增强学生健康,增强体质而且还可以通过体育教育来向学生进行思想品德教育,开发智力和非智力因素,提高学生的心理素质,陶冶学生情操,发展学生的个性,促进学生的社会化。因此我们应尽快走出体育教学的误区,加强提高学校体育教育的意识,把体育教育放在合适而重要的地位。

　　三、精心组织每一堂课

　　根据学校场地狭小及教学内容，学生体育基础状况，可将学生分成男生组和女生组，或较强组和较弱组，采用分组轮换或分组不轮换相结合的教学方法进行，积极组织轮换的组织工作，这样教师便可以迅速而有秩序的进行教学，教学时间的安排，应根据教学任务，教材特点和场地的条件而灵活适应，要避免因场地器材问题而顾此失彼的现象出现。

　　毛泽东早在《体育之研究》一文中指出:“体育之道,配德育与体育,而德、智能于体,无体是无德、智也。”“体者,载知识之车,而寓道德之舍也。”体育教学作为一种塑造和培养人才的重要手段,它不仅能使学生增强体质、掌握和提高运动技能,同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志、培养团结互助的集体主义精神、艰苦奋斗、不怕困难的作风、不畏强敌、勇于拼搏的进取心和培养爱国主义思想品质的作用,使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性。

　　学校体育工作者在教学过程中的能力、手段和技巧通过以身作则、为人师表、言传身教达到良好的教育效果,运用真理和人格的力量开启受教育者的心扉,引起他们共鸣,使其主动接受教育,加强德行培养,动之以情、晓之以理、导之以行、亲自示范、以身立教、将心比心、开启心扉、有的放矢、因材施教,充分发挥熏陶感染的艺术在思想品德教育中的作用,努力创造一种良好的教育氛围,从点滴入手,要坚持不懈,做艰苦细致的工作。在思想品德教育中,激励是激发教育者的动机,调动其自学性、积极性和主动性,更好的实现德、智、体全面发展的目标。四、改善陈旧、死板的教育教学方法手段

　　当前,虽然在进行新课程教学改革的全面推广,现代化信息技术在迅猛发展,但好多农村学校在教育教学方法、手段上由于种种原因并未进行大力改革创新,他们还在依靠传统的教学手段和思想理念进行体育教学,忽视了一堂体育课的收效,这在全面提高学生综合素质和信息技术迅速发展的今天,已远远不能适应现代体育教学的要求。

　　五、以身作则，多做示范

　　农村学校学生大部分身强体壮，能吃苦耐劳，但也有部分学生懒惰，不爱做运动，比如借故身体不舒服，对技术难，有危险性动作避而不做，教师要扭转这种对教学不利因素，首先要从我做起，以自己良好的师德教育学生，处处以实际行动做学生表率，并通过平时的谈吐举止，结合教学实际，做好学生思想工作使学生明确上好体育课的重要性，从而更好地提高教学效果。

　　六、开展素质教育与第二课堂的有机结合

　　活泼好动，爱表现是少年儿童的天性，能够积极投身于丰富多彩的体育活动，是每个中小学生的心愿，但由于教材内容要求性高，课堂教学严肃，在实际体育课中学生普遍感到枯燥乏味，这样使学生的天性受到束缚，体育教学成绩得不到有效地提高，因此，在第二课堂活动中，提供轻松愉快，简单易行又有锻炼价值的娱乐性体育项目，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生主动学习，发展学生个性，使学生在课余练习中身心素质都能得到全面提高，为体育课教学打下基础。

　　七、坚持“健康第一”的指导思想，以人为本，一切为了学生的发展。

　　随着课改的不断深入，农村体育教育一定要坚持“健康第一”“每天至少锻炼一小时”的指导思想，充分利用农村得天独厚的自然条件，开展好体育工作，把农村学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康体魄的新世纪型人才。

　　传统的教学模式只注重教师的主体作用，重传授轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新，这些在农村初中校虽有得到改革，但力度还是不够。在课堂教学中，只讲动作规范，却限制动作创新和自由发挥，而新教材明确指出体育与健康是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径，强调以学生发展为中心，激发学生的学习兴趣和专长发挥，新的教学方法以人为本，培养学生的创新精神，转变的教师的角色，确立了学生的主体地位。

　　体育随着社会的发展日益为人们关注喜爱，体育教学不能只是简单机械地反复，应把“寓教于乐”引进教学课堂，这样，不仅能促进他们的身心健康发展，而且提高了全民族素质。总之，体育教学应是整体性，全面性的，这需要我们体育教师不断充实自己，不断实践，创新，全面实施素质教育，把学生培养成为社会有用的人。二十一世纪的体育教育者,应树立“健康第一”、“终身体育”的思想,以学生的身心特点为出发点,使体育与多学科相融合,将体育与社会、与学校整体、与多种教育能力、与其他学科相联系,努力挖掘学校体育的内在功能,达到对学生进行锻炼、教育的目的,以学生发展为本,以育人为目标,改革教学模式,为学生终身体育奠定基础的精神,创造性的使用教材。根据学生生理、心理的特点,设计开放式教学情景,营造宽松的教学氛围,激发学生参与和想象的热情。在组织教学上,打破以往体育教学中,以教师为中心的单向灌输式、传输式的教学模式,教师亲自参与、引导,并和学生一起活动,使学生在学中玩、玩中乐、乐中练,形成学生与学生、教师与学生之间多向交流的灵活宽松的教学形式,让学生真正体验到体育的乐趣,使学生积极主动地参与学习的全过程。教学手段也由被动练习转向学生自主练习为主,把单调、乏味、枯燥的教材上的更加丰富、生动、有趣,从而激发了学生的学习兴趣,使每个学生都成为课堂的主人,充分发挥他们的潜能,并给予他们展示的机会。在教育教学中由单纯练身为主的教学方法扩展为“育人、育体、育心”的综合多样化体系,为学生今后的持续发展和终身体育打下基础。并用现代化信息技术使复杂的教学问题简单化,我们在教学中可以通过英特网等多方面收集相关资料,然后对收集到的素材进行采集归类,再应用软件制作成课件,在课堂应用多媒体设备进行播放,当学生看到优秀运动员完美的动作时,更能极大的激起他们学习的热情,提高体育教学的质量与效果。