中学英语教学中积极情感的培养

　　一、激发并培养学生的学习积极性

　　正是由于社会的快速发展，全球化的趋势越来越明显，国际交流越来越频繁，使得英语的需求越来越高。英语成为各种场合的交流语言，也成为国际科技交流的主要语言。教师可以通过广州引进人才要提高对英语的要求、北京警察和出租车司机要拿到英语合格证等表明英语重要性的实例让学生明白学习英语的重要性。同时，还可以给学生布置一篇有关“你认为英语重要吗?为什么?”的作文，让学生课外查找资料、上网收集等，写成一篇议论文。在课堂上，教师组织学生进行讨论，从而有效地提高学生学习英语的积极性。其次，通过多媒体教学提高学生学习英语的兴趣。多媒体教学主要包括直观的教具和电教设备等，其中直观教具包括实物、图片、卡片、模型等;电教设备包括幻灯机、投影机、电视机、录像机等多媒体设备。通过多媒体教学，可以为学生提供各种教学情境和真实的交际画面，可有效地营造出英语交流的环境，使学生能够直接使用英语思维进行学习，并提高学生使用英语的效率。

　　二、激发并强化学生学习英语的动机

　　学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力，学习态度和学习的积极性是学习动机的具体表现。因此，教师需要了解并激发学生的学习动机，从而有效地提高教学水平。在激发学生学习动机的时候，可以从以下几个方面考虑。首先，使用期望激励的策略来激发学生学习的动机，其主要指的是教师对学生的期望所产生的自我表现的效应。期望是教师根据一定的经验和当前刺激对学生未来的预料。教师对学生的期望就会使得学生进行自我预言，并逐渐实现这一预言，从而让学生朝着教师期望的方向发展。教师需要根据学生的差异性来制定出相关的期望，针对成绩比较优秀的学生，可以制定出更好的期望要求，让学生在熟练课本知识的基础上，还掌握一定的课外知识。针对学习成绩一般的学生，需要学生打好扎实的基础，熟练掌握基本知识。针对学习较差的学生，教师可以制定出简单的期许，让学生基本了解和掌握可课本中的基本知识。通过一系列的期望措施，让学生在此基础进一步提高自身的英语能力和水平。其次，评价激励策略。评价不仅指的是对学生考试分数的评价，还包括对学生学习态度、学习方法、学习思维以及平常课堂表现的评价。其评价的方式包括口头评价、书面评价。针对学生积极回答的问题，无论是对还是错误，首要的是对学生这种积极回答和参与教学活动的行为进行肯定，之后再对学生回答的问题进行评价。另外，针对学生课外作业、英语作文以及测验等教学活动的评价不只是打分数而已，还需要对学生答题的情况、个性特点以及性别差异等进行适当的评价，从而使学生能够积极参与到学习活动中来，通过学习来不断地获取教师的表扬。同时，教师还需要适当地运用批评和惩罚措施，尤其是针对比较优秀的学生，在尊重学生自尊的基础上进行适当的批评，避免让学生感到自卑或自尊心受损。针对平时学习注意力比较涣散、懒散以及不够努力的学生，需要避免批评和处罚，需要对学生的优点进行适当的鼓励，多关心和鼓励这类学生，以便有效地改善学生的不良习惯。

　　三、结束语

　　在英语的教学过程中，涉及学生和教师在理性以及情感方面的人际交流过程，情感态度在英语教学中具有重要的作用。通过对中学英语教学中学生积极情感的培养进行分析研究，并制定出相关的培养措施，可以有效地提高学生学习英语的积极性，从而有利于培养学生积极的情感态度。