如何在生物教学中开展小组合作学习

　　新课程改革以来，关于提高课堂效率的有效方式成为每一位教育工作者追求的目标，我县提出并推进适合我们本土的“疑、探、展、评、用”的五元教学模式后，小组合作学习这种新的学习方式就在课改的前行中登上教学舞台，那么如何在生物课堂上开展小组合作学习呢?

　　一、合理分组。小组合作学习的方式是以小组为基本单位，没有班长，只有组长。科学合理的分组是关键。

　　第一 、小组的人数要合理。以六人为宜。

　　第二、分组应组间同质，组内异质，优势互补。在尊重学生自愿的原则下，教师要考虑到智力和非智力因素。应按照学生的知识基础、学习能力、性别比例、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

　　二、小组成员应明确责任。组内每一位成员不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组长的带领下，才能开展有效的学习。所以教师一定要选好组长。

　　三、建立科学合理的评价机制。小组合作学习想做到有效，实效甚至高效，评价是保障。在合作学习中我们评什么?评学生的精气神、评学生积极性是否高涨、评学生参与人员是否多、评学生讨论是否精彩、评学生挖掘问题是否深刻，最终评出当堂课的优秀小组。从而增强小组合作意识，增强小组凝聚力、战斗力，而且这个评要量化，要保持长久性，要堂堂评，日日评，周周评，月月评，要让它真实有效，而且要采取不同形式，不同方式进行奖惩。这样才能保持小组旺盛的生命力。

　　小组合作走入了课堂，但问题依然存在，还需任课教师积极探索，互通有无，使小组合作学习更加趋于完善，发挥更大的作用。