浅谈培养初中生的阅读能力

　　据调查，对于大多数初次接触英语的初中生来说，一看到全英文的文章，就有一种畏惧感，由此机时产生一种排斥心理，有的学生甚至说一看到那些密密麻麻的英语，头脑就不听使换了，更不要说去阅读。可是要学好英语，阅读是必不可少、非常必要的。因此，在教学过程中老师应更多地指导学生阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　首先，我们老师要让学生知道英语阅读的重要性。阅读不仅在中考、高考中所占的分值比例相当大，而且在整个英语学习的过程中，阅读起着不可估量的作用。在学英语的时候，很多学生只是单纯地背单词，往往今天记住了，明天又忘记了。语法也是同样，那些条条款款抄了一大笔记本，真正到用的时候，又不知所云。而英语文章里概括了很多的知识面，单词、短语、句型，语法都可能会体现出来。在阅读文章时，如果遇到所记的单词、短语，以及所学的语法，心里会有一种欣慰，由此再次调动大脑记忆，从而加深对这些知识的记忆。而且结合上下文，能够了解对这些知识点的运用。反过来，通过阅读英语文章，学生又能学到新的单词、短语以及句型，从而扩大他们的词汇量，增添一些新的英语知识。所以我在教导学生时，常常把学习英语和阅读融合起来，强调英语阅读的重要性。

　　培养学生的阅读兴趣

　　其次，要培养学生的阅读兴趣。最初阅读时，教师应该找些简单有趣、接近生活的文章，如小笑话、小故事、生活常识等给学生阅读，附有图解更佳。教师要引导学生先读，要对所读文章表现得非常感兴趣，以此才能感染学生。阅读前，通过标题、图解、主题句或一些关键词，让学生讨论并预测文章的内容。同时，教师应提出与文章相关的问题，激起学生对阅读的兴趣。阅读后，教师不要急于判断学生做题以对与错，以免打击一部分学生的兴趣，应该鼓励学生就文章内容和提出的相关问题以小组单位做出讨论，争取让学生自己去发现问题并改正，教师只在最后对所读文章作一个概括和总结。

　　指导学生正确的阅读方法

　　预测。如上面所提到的，阅读前，借助文章的标题、图示、图表、相关的背景知识或社会生活经验，预测课文内容。这样做学生对所读文章有一种先知先觉的感觉，读起来就会顺心得多，而且遇见生词也很容易猜测其意思。

　　了解文章结构。了解文章结构能推测内容和情节的发展，使理解到水到渠成。比如，故事的结构通常是开头交待人物、地点和时间，然后叙述事情发展过程，最后是结局。说明文的结构通常是提出问题，然后解决问题，最后是得出结论。

　　关键词和主题句。了解文章的同时，教师可引导学生寻找句子和段落之间的信息差，构建文章的主要情节或脉络。

　　阅读要养成正确的习惯。有些学生阅读时，习惯于拿着支笔，一个单词一个单词地指着读，边读边翻译，生怕遇见一个不懂的单词。其实，这样做不但影响读的速度，还会抑制整个句子的理解，乃至对整篇文章的误解，而且文章读完后感觉非常累，以至失去再次阅读的兴趣。因此，阅读时，要克服对片面单词的理解，应尽量扩大视幅，以句子为单位，减少“回视”。遇到生词是难免的，切忌马上停下来查词典，可以从上下文猜测词意。另外阅读中不要发出声音，不要摇头晃脑，一定要做到精力集中，最好选择在安静的环境里进行阅读训练。同时要学会略读和速读，以提高阅读速成度。

　　英文报刊知识覆盖面广，题材广泛，体裁多样，关注时事热点，内容新颖有趣，贴近学生的实际生活，且文字浅显，语言地道真实通俗。阅读英文报刊，有几大好处：首先，学生能扩大知识面，增加词汇量，丰富其语言知识，开阔视野，了解国内外的文化背景知识，生活常识等等，而且有助于培养学生的观察、理解、思维、判断和创新能力;其次，加快阅读速度，学生可以根据自己的实际情况阅读难易适当且感兴趣的文章，它可以满足不同层次的学生对英语阅读的需求，长期阅读报刊，阅读速度能得到提高;再次，阅读可激发学生的学习兴趣。英文报刊色彩斑斓，图文并茂，内容新颖，时代感强，能激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和学习热情。所以要鼓励学生多阅读英文报刊杂志，以提高他们的阅读能力。

　　在教学中，我一直按以上的方法来培养学生的阅读能力，指导他们进行大量的阅读。一个学年下来，他们的阅读能力明显要比其他班强，不管从阅读的速度，还是做题的准确性。阅读能力提高了知识面扩大了，他们的成绩相应的也提高了很多，从而形成了良性循环，学生对英语学习更加感兴趣，更加增强了他们的学习英语的信心和动力。