新课标精神下，对作文教学的感悟

　　提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，大家都在思考，如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐?而不是把写作文当作一项枯燥无味的任务呢?今年暑期，国培学习中，袁志勇老师对两节作文的深刻解读，让我受益匪浅。下面结合平时的实践，谈谈对作文教学的几点看法：

　　一、培养自信，激发学生写作兴趣。

　　自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，树立写作信心，作文教学就能顺利进行了。我们还要想方设法鼓励学生的积极性，对于小学生来说，“凡是干的、玩的、想的，有意思就行，一句两句也可以，几百字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。”只要学生想写、敢写、能写，就要表扬，对学生作文中的一个好词、一个好句子、一个好片断等都要及时鼓励。不用一把尺子衡量学生，而是针对不同层次的学生采用不同的衡量标准。浓厚的写作兴趣是写好作文的关键。

　　二、积累素材，助于学生有“米”下锅。

　　工欲善其事，必先利其器。”也就是说，写文章就好比盖房子，积累材料好比备料，先准备好砖石、木材、水泥、钢筋，这所房子才能动工兴建。无论是观察生活还是阅读文章，其实都是在积累材料。积累材料很重要，平时积累了丰富的材料，用时才能准确地表达出来，写文章的时候，也就能得心应手;相反，则会感觉头脑空空，即使冥思苦想，搜肠刮肚，甚至咬破笔杆也写不出好文章来。俗话说：“巧妇难为无米之炊，”说的就是这个道理，只有积累了丰富的材料，写文章才会有雄厚的基础。道理明白了，把它转化为实际的行动才会产生最好的效果，因此，通过观察和阅读发现了很好的写作素材，要经常温习、巩固，对于那些经典事例、好词好句更要努力做到熟记于心，应用自如，经常回忆和使用素材进行写作，做到学以致用，相信一定会把作文写得越来越好。

　　三、加强阅读，提高学生语文素养。

　　要提高学生的写作能力，光靠小学语文教材的阅读是远远不够的，还需要通过大量课外阅读来积累词汇、积累素材、训练语感、学习写作技巧，同时提高学生的语文素养。在小学语文习作教学过程中应提倡学生读名家名作，让学生和作者对话，进而和自己对话。一个有着良好阅读习惯的人，会在触摸、品味别人的语言中不断提高自己的语言感悟力，积累之中融会贯通，由模仿而创造，进而形成自己的风格。因此，要重视对学生进行大量的阅读指导，教学生读书，培养良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让他们学会自主阅读。凡有利于学生身心健康的古今中外各种文体的书籍、报刊、杂志等，都可以拿来多读、多看，“读书破万卷，下笔如有神”是很有道理的。在广泛阅读的同时，还要让学生快乐积累，比如自制读书卡片、美文采集等，读写结合，才能较快地提高写作水平。

　　四、留心观察，做生活中的有心人。

　　鲁迅说：“如要创作，第一需观察。”“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”由此可见，观察是认识事物的窗口，是写作的重要途径。叶圣陶先生也曾言明：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 因此，观察是把日常生活中的素材变成文章的桥梁。生活是滋生创作灵感的唯一源泉;有米下锅是写作的前提，写作的灵感则来自对生活的感悟。没有人能脱离生活而存在。我们要在小学语文习作教学中培养学生做生活的有心人，去留心观察生活、思考生活、记录生活，养成所见、有闻、所思、所感随时记录的好习惯，善于挖掘平凡生活中的不平凡之处，勤于积累素材，这样在小学语文习作时才可信手拈来。

　　为避免学生写出“干瘪文”，我经常有目的地开展一些丰富多彩的实践活动，帮助学生拓宽写作渠道，积累写作素材，将作文的触角伸向学习、生活的每一个角落，引领学生做生活的有心人。不但在班内开展“手工制作展示会”、“跳绳比赛”、“口语展示”等活动，还引导学生广泛接触社会，接触大自然，在节假日建议学生多参加一些参观、游览等采风活动，并对活动做现场记录，用生动的语言对场面加以描绘，对学生容易忽视的重点“镜头”提示点拨。小学生好奇心强，乐于表现自己，亲身参加了活动，有了身临其境的感觉，有了真切的体会，作文自然就水到渠成了。

　　五、勤于练笔 ，养成良好的写作习惯。

　　写作水平的提高，绝非三五日就可做到。正如毛泽东所说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”作文没有捷径，只有抱着诚实的态度，以正确的方法扎扎实实地不断练习，才能写出好作品。所以空讲文章技巧是无济于事的，一定要让学生勤动笔，而且练笔的形式要多样化，不能太单一，要兼顾多种文体，我现在在这个班，几乎每周我都会布置一篇作文让他们在周末完成，另外，我还会找一些课文中的精彩句段让学生仿写或者由他们挑选一些摘抄的好词佳句来写一段话，通过多练笔，我想学生一定会熟能生巧的。

　　当然，练笔的同时，一定少不了良好习惯的培养。不少孩子的作文特别是周末的作文总是马虎应付，字迹潦草，卷面涂涂画画，胡乱写完就了事，从不做修改，这一点我觉得很苦恼，总是拿着完成任务的态度来写作文，长期下去，他们的作文水平如何能提高呢?所以，平时的教学我总是强调孩子一定要养成良好的写作习惯。我常跟他们讲字迹工整的重要性，我说一篇作文，如果写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者愿意去看呢?即使去看，也看不清楚，这样的作文，写得好又有什么用呢?所以，平时在给他们的作文评分时，我总是坚持这样的原则：只有内容好，书写又工整，我才会给他评优，否则，即使文章写得很好，但书写不过关的，我也要降一个等级下来，所以，一些自觉的孩子，为了能得到老师的高分，总能认认真真地给自己把好写字关。还要让学生养成独立修改作文的习惯。要提高学生的写作水平，我觉得培养学生修改作文的习惯和能力是至关重要的。现在的孩子普遍没有修改作文的习惯，写完就了事，一篇文章读下来，往往语句不通顺，错别字连篇，标点符号不能恰当运用，这样的文章如何能让我们耐着性子看下去呢。平时教学中，我一直给他们树立“文章不厌百回改”“好文章是修改出来的”这样的观念。同时，我还常留出一些课堂时间让他们修改，这么一来，班里已经有一些同学养成了修改作文并重新抄清的习惯。

　　总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。