小学英语教学课堂评价

　　一、传统的英语教学评价存在的误区

　　1.评价缺乏实效性。

　　很多教师不能明确小学英语课堂评价的目的，不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性。在平时的听课过程中，我们时常会发现，由于班级人数较多，学生的学习基础差距等因素，老师为了达到理想的教学效果，通常会喊成绩较好，表现较活跃的学生回答问题，并会给出相应的评价“Youdidagoodjob”“You’resoclever”等等。长此以往，其他学生会有受到冷落的感觉，得到肯定的机会会越来越少，自然学习兴趣则大打折扣。

　　2.评价缺乏多样性。

　　评价方式单一，评价语言苍白、无力。没能激发学习的兴趣，调动学生积极参与。比如有的老师从上课开始到结束，会一直以“Yes”“Good”“Great”等单调的评价语贯穿整个课堂。还有的老师只关注自己这节课的教学任务能否完成，而忽视学生参与学习的程度和学习兴趣的激发。

　　3.评价缺乏准确性。

　　在实际教学过程中，有的老师会出现过分评价或者说是过度表扬，没能把握好评价的尺度，促进学生思维能力提高。比如在听课过程中，我们会发现有很多老师会利用糖果、卡通贴画等物质奖励学生，本来这种方式是非常好的，但是同样一个较简易的问题会被提问数十个孩子，那么这时候的评价可能是无效的，可能课堂氛围是有了，但孩子的注意力已不在学习内容上，而是得到奖励的物品。

　　二、如何在小学英语课堂上开展积极有效的评价

　　1.对自身素质提出明确要求。

　　作为教学评价的直接实施者，教师必须从师德、专业水平和教学能力的层面对自己提出明确的要求。教师的职业道德，对教学过程的评价具有一定的影响。高尚的职业道德，以学生为本的教学思想，对学生具备爱心、耐心和包容心的教师才具有做好课堂教学过程评价工作的思想境界

　　2.明确课堂评价的目的。

　　小学英语课堂评价的目的在于提高学生学习兴趣，让学生在课堂学习过程中根据课堂评价反思自己的学习行为，发现自己学习中存在的优缺点，使自己在老师的引导下得到最大限度的发展。如在教学译林英语3B“Where’sthebird?”一课中，我将学生分小组创设情景。其中有一组为早晨上学前，对书包中不见的文具或者书本进行提问，小组同学分别扮演“father”“mother”等家庭成员角色，同学之间相互做对话，与其他小组进行PK。将游戏比赛引入到教学中，并且小组比赛的机制使羞于开口的腼腆学生也张口了，也高高的举起了手，使之保持对学习的兴趣。

　　3.优化评价方式。

　　有效的教学过程评价是促进师生关系和谐、教学民主的催化剂，优化课堂教学评价方式对小学英语课堂有着至关重要的作用。作为教育工作者，我们要打破以“Ok”“Good”等评价语贯穿整个课堂的状况。比如在执教牛津小学英语5B“Attheweekends”一课时，当我在与学生交流关于周末计划的过程中会出现这样的对话：t：Howdoyouspendyourweekends?ss：Iusuallyjustdomyhomeworkathome.此时不能只以“Ok”“Good”为评价语结束此对话，教师可以适当对学生进行引导，可以给他一些周末建议，如“You’reagoodboy，butIthinkyoucandomoreinterestingthingswithyourfriendsoryourparents，Isurposeyouwillhaveacolourweekend.”相信老师的建议学生会试着去采纳，至少表明了教师本人的态度。

　　4.充分发挥正面评价的作用。

　　课堂教学评价不能只停留在语言知识学习层面，应该同时关注到学生的身心健康发展，教师在教学过程中要善于及时发现问题，注意随时引导。在教学过程中，教师要在学生精神懈怠时加以提醒，在学生情绪低落时加以鼓励。使学生在获取知识的同时，身心得到发展。从自身的教学实践中，我们可以总结出一些比较有激励意义的教学评价用语，如：Comeon，youcandobetter，ifyoutryagain.Don’tbenervous.Takeiteasy.Don’tbeshy.Youcandomuchbetterthanbefore.

　　5.让学生参与课堂评价。

　　学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立自信。因此，学生既是被评价者，同时也应该是评价者。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。但学生不必在每堂课中都进行自评和互评，教师可以从本班学生的具体情况出发，每周或每月开展一次自评和互评活动，以便让学生有机会进行阶段性的小结与反思，改进自己的学习策略。

　　三、总结

　　教师的课堂教学评价，不仅是教师对学生的评估，更为学生能够及时看到自己学习过程中优缺点提供平台。科学的课堂教学评价能够激发强化学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，激发学生发自内心的学习热情。同时，课堂评价活动也激励着教育工作者，不断地去努力创新，使自己的教育工作得到更大发展。