让学生在课堂上体验学习地理的乐趣

　　七年级地理，第一章第二节《地球和地球仪》这部分内容，是初中地理的教学难点，这部分内容较轴象，要求学生具备较强的空间思维能力，而初中学生形象思维较强，空间思维能力较差，如果只按教材的图片、文字来教学，往往费了好大的劲而收效甚微，今天我要改变教学方法，要让学生们在地理课堂上体验体验学地理的乐趣。调动他们的学习积极性。在上课之前，我从体育教师那借到了四个篮球，并且剪了两个红圆圈分别贴在篮球的上下两端，代表地球的南北两极。

　　“咦，老师，你收的谁的篮球啊?”当我带着篮球进教室时，一个学生好奇地问我。我说“不是没收的，是上课要用的。”同学们可来了劲，纷纷议论开了，并且猜测着篮球的用途。我没有跟他们解释篮球的用途，而是让他们继续好奇下去，以激发他们的兴趣。

　　上课了，我首先发话：“我知道我们班有很多篮球高手，我想让他们在课堂上给大家表演一下他们的球技，不知道哪位同学愿意在这里露一手，给大家表演单手转球。”话音一落，许多同学都争着要上来，我就请了班主任告诉我平时特别喜欢捣乱的四个学生，让他们比比谁的技术好，我给他们规定让他们转球时要用一个手指头，支撑点应是我事先贴好的红点，而且要让球自西向东转，能按要求完成动作且转动时间较长者为优胜。四个同学的啦啦队就给他们加油助威，整个课堂也进入了高潮。比赛结束后，我总结说：“地球的自转就是刚才同学们转篮球的样子。”这样轻松完成地球自转的教学。我继续说：“刚才比赛输的同学不要懈气，接下来我们还要进行一项比赛，我们要来给地球穿衣服，看哪一小组的同学穿得又快又整齐。” 我进一步布置学生学习课本的有关经线、经度、纬线、纬度的文字和图片，然后把班级分成四个小组进行比赛：我在四个框里分别放6条长度相同的彩色丝带，放置0°，60°E，120°E，180°，60°W，120°W的几条丝带，让学生分别在篮球上粘贴出地球上的经线和经度，用同样的方法再粘贴出纬线和纬度，篮球的衣服也就穿好了。然后再评出最后的优胜者。完成后再请同学归纳经线、纬线的特点及经度、纬度的划分规律。

　　三、案例分析及反思：

　　我发现，在整个活动过程中，为了自己钟爱的篮球，也为了本小组能够获胜，学生们个个注意力集中，书中的图片观察仔细，这部分教学难点也在学生玩中得到理解和掌握。

　　看着同学们兴奋的神情，我心潮澎湃，教师为他们创设了活动的机会，让他们走进了自己的生活、自己的世界。看得出他们脑袋里并不是“装满”知识后才开始活动的，而是通过活动使知识变得鲜活起来，变得丰富而深刻。学生的兴趣活动则成为我们课堂教学的延伸。学生们在课堂上也体验到了学地理的乐趣。

　　在全面推进素质教育的前提下。对于地理学科来说，必须努力培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，从而使学生确立正确的可持续发展观念。这就要求我们要根据学生的心理发展规律，联系实际安排内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生地理学习的能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他(或她)们的终身学习和发展有用。

　　上述事例我主要是想尽力让学生的优势发挥出来，这样就能促进其发展。因为优势的发展不仅使那些学习一般或有困难的人树立信心，同时也使学生能够为将来所从事的工作把基础打得更扎实些。

　　通过课堂上任务的逐步实施，在教学活动中学生特别活跃，他们认真提出问题，并积极思考回答问题，有时学生自己提问题，自己回答，或某个学生提问题，让其他学生回答，若学生回答不完整或不准确时，这时教师则站出来，帮助学生解决，让学生觉得问题是可以通过合作精神最终获得解决，集体力量超过个体力量，集体作品是最辉煌、最灿烂的，使学生认识到1+1大于2的道理。这样课堂上不仅把课本的所有知识都解决，而且学生也学会了科学的学习方法，学习新知识的乐趣。让学生在课堂上尽量发挥出来，把自己的优点、强项都表现出来。另一方面学生也可以对比自己的弱点、不足之处，从而进行改正。

　　同时，也可以充分调动学生的积极性，特别是调动那部分上课时懒于思考的、懒于开口的学生的积极性，使这部分同学知道自己是有用的，并不是一事无成，通过思考也可以获得与别人相同的成绩，也可以体现自己的价值，从而激发学生学习地理的兴趣，树立学习地理的信心，引导学生从学习中获得乐趣，陶冶情操，增进身心健康。当然，由于一节课的时间有限，所以很多问题也没办法得到最好的解决，这就是我们经常所说的顾此失彼吧，在今后的教学中我们要尽量克服这一点。我一定尽力让学生在我的课堂上体验到学习的乐趣。