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小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-09-22 点击次数:

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  摘要:小学班主任在学生思想道德水平提高、情感价值观念的建设工作中占据着重要的地位。首先从语言基础、沟通交流、与学生接触时间以及思想道德教育工作的角度分析了小学语文教师担任班主任具备的优势分析,进而提出了借助诵读提高思想道德建设、结合主题班会开展教学工作的方法以加强小学语文教学和班主任管理工作。最后从提高学生合作意识、提高思想道德水平以及了解学生日常生活的三个方面讨论了语文教师对班主任管理工作的促进作用。

  关键词:小学语文;班主任管理;有效性

  由于小学生本身具有较为活泼的特点,因此需要通过夯实小学生班级管理工作以促进小学生自身学习和身心的良好发展。在新课改侧重综合素质全面发展的背景下,包括社会、学校以及家长在内对小学生思想道德水平、情感价值观念的建设和成长重视程度日益提高。而在小学的学习阶段中,将班主任管理工作与语文教学工作相结合则不但有助于培养和锻炼小学生自身的文化底蕴,更有助于提高学生思想道德素质。因此,有必要对小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析,进而对小学语文教师担任班主任的优势以及对班主任管理工作的促进作用进行分析。

  一、小学语文教师担任班主任具备的优势分析

  小学语文作为启蒙学科,对学生自身的成长起到重要的影响作用。同时,在小学班级管理工作中,班主任的作用也是无可替代的。目前,小学班主任不但要肩负着引导学生主动学习的任务,更肩负思想道德教育任务。由于小学语文教学的特殊作用和性质使得语文教师担任小学班主任具有一定的优势和积极因素。因此,目前大多数小学班主任都由语文教师担任。首先,小学语文教师担任有助于夯实学生的语言基础,进而促进学生和班主任以及任课教师之间的沟通和交流。语言是搭建情感沟通和交流的桥梁。而在小学的教学过程中,由语文教师担任班主任可以充分发挥语文教师自身扎实的语言基础,能够通过较为灵活、委婉的方式与小学生进行沟通和交流。尤其是小学生性格往往较为活泼、缺乏耐心却又较为敏感。一旦班主任在与学生进行沟通交流时在语气和方式上没有把握好,极容易对学生起到刺激的作用。不仅如此,语文教师由于自身文字功底和语言能力较强,使得在开展思想教育以及沟通和交流时更容易有说服力。例如,个别小学生喜欢将粉笔作为玩具,并在班级内随处乱扔。面对这一情况,语文教师可以通过引经据典的方式,通过向小学生讲授“一屋不扫何以扫天下”的故事,在加强与学生沟通交流的同时规范和引导学生的言行。其次,由小学语文教师担任班主任还可以保证有较多的时间与学生接触。在小学的课程设置上,语文课程的课时要明显多于其他课程。而由语文教师担任班主任,就为教师创造了较多的与学生接触的时间。基本上在每一个班级中总会有或者性格较为孤僻、或者喜欢搞恶作剧的学生。通过语文教师担任班主任就保证了班主任能够有较多的时间和精力对上述学生予以更多的关注,进而促进每一名学生的全面发展。另外,小学语文教师担任班主任还有助于促进学生思想道德水平的提高。在小学语文教材中涵盖了较多的具有良好思想道德教育的文章。通过由语文教师引导学生学习这些文章有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观并提升学生思想道德水平。而这也恰恰是班主任管理工作中的重要任务。

  二、小学语文教学与班主任管理结合的有效措施讨论

  (一)借助课文诵读加强思想道德建设工作

  人的思想道德往往是建立在小时候生活、学习和娱乐的环境这一基础上的。这就决定着小学时期往往是自身思想道德水平建立的重要阶段。因此,需要在小学教育的过程中就充分重视思想道德建设以及人生观和价值观的树立。在实际的教学过程中,除了开设思想道德课程以外,还可以通过对语文教材中的经典文章进行背诵的方式提高小学生思想道德水平。通过对课文的背诵,不但可以夯实学生自身语言基础,更能够使其认识到文章中所体现的良好行为习惯和道德水平的重要性,进而在自身的学习和背诵过程中逐渐养成良好行为习惯、提高思想道德水平。例如,在学习朱自清的散文《背影》时,语文教师可以引导学生背诵或朗诵其中的经典文章,进而使得小学生在背诵、朗诵的过程中体会文章中所展现的父爱如山的深沉和含蓄。同时,在诵读的基础上,语文教师还可以引导学生对所读文章段落以及自身体会对“父爱的表现”展开讨论。通过这一教学形式,不但能够提高学生对知识的掌握水平,更能够促进思想道德水平的提高。

  (二)结合主题班会开展教学工作

  作为小学阶段的学生而言,具有较为强烈的表现欲、学习欲以及好奇心。作为班主任而言,可以充分利用小学生这一特点进而利用开展主题班会的形式促进语文教学工作。目前,大多数班级都会在周一或者周五的最后一节课开设主题班会,进而达到为小学生创造展示自我、促进小学生积极学习的目的。尤其是通过主题班会的这一较为新颖的教学形式将有助于激发学生学习活力。由语文教师担任班主任则可以通过开展古诗词朗诵、成语接龙等形式的主题班会,进而为小学语文的学习和教学工作提供促进作用。

  三、小学语文教学对班主任管理的促进作用分析

  (一)通过分组学习有助于提高学生合作意识

  小学语文教师在日常的教学工作中可以通过将学生分成若干个学习小组的教学方法开展教学工作。通过这一教学方法将有助于学生在小组学习和讨论的过程中体会到合作的乐趣和优势。同时,更能体会到作为一名小组成员在参与到小组之间竞争中的责任感、荣誉感。而班主任在日常的管理和教育工作中更多的将重点倾向于理论,学生在实际的理解上往往存在困难。通过这一教学方式可以使得学生在小组活动的过程中体会到班主任讲授的互帮互助、相互友爱的实际意义,进而促进班主任日常思想道德教育工作的开展。

  (二)通过经典文章的学习有助于学生提高思想道德水平

  上文已经提及在小学语文课本之中包含了较多的经典文章。例如,在小学语文课本中包含了《孔融让梨》《愚公移山》以及《司马光砸缸》等经典文章。而这类文章中大多体现了我国传统儒家文化思想以及待人接物的正确方法。语文教师可以在课堂上面向学生讲授这类文章的过程中逐渐引到学生认识并学习尊老爱幼、相互谦让、坚持不懈等优秀品质。尤其是在班主任面向学生进行思想道德教育的过程中,作为语文教师就可以通过引用上述文章内容作为例子,进而提高学生思想道德水平。

  (三)借助语文教学有助于了解学生日常生活

  语文的学习作为一门基础性课程包含了阅读、朗诵、书写等内容。而语文教师可以在学生进行阅读、朗诵以及书写学习的过程中了解学生日常的生活情况以及内心思想变化波动情况。尤其是语文作业当中包括的日记和周记,更保证了语文教师可以走进学生内心、及时的对学生进行全面的了解。而这也正是作为班主任所需要完成的工作。作为班主任只有真正掌握学生思想变化波动情况、走进学生内心才能够有针对性地开展日常的管理工作。因此,语文教师担任班主任还有助于了解学生的思想。


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