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浅谈怎样化解学生的消极情绪

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2020-09-23 点击次数:

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  内容摘要

  一、互相理解、互相尊重,在增进沟通中求化解。

  二、自戒自律,真诚坦见,在自我表率中求化解。

  三、爱生如子,体贴入微,在关心激励中求化解。

  教育心理学表明,学生容易接受外界刺激。教师不当的批评,同学之间的矛盾、隔阂,家庭的冷漠、不和睦,社会不良风气的影响等等,都会使部分学生存在着较为严重的消极情绪,影响他们身心的健康发展,妨碍他们学习活动的正常进行。因此,努力把握消极情绪的化解艺术,变消极因素为积极因素,化不利条件为有利条件,是我们教育工作者的一项重要任务。如果处理不好,会使学生的个性向更消极的方面转化。下面,结合自己工作的实际体会,谈几点不成熟的看法。

  一、互相理解、互相尊重,在增进沟通中求化解。

  化解的前提是知情。只有详知内情,才能把握学生的现实心态,了解他们希望什么、向往什么,需要什么;而要知情,教师就必须和学生在心理上架起联系的桥梁,实现情感上的交流。

  1、以沟通求信任。俗话说:“精诚所至,金石为开。”教师真心诚意地求得学生的信赖,学生便会直抒胸臆,畅吐积怨,教师才能听其言,观其行,知其情。我在接手一个新班级时,就反复向学生强调:把老师看作你们的知心朋友,遇到什么困难、烦恼等,都可以向老师倾诉。为了避免学生的胆怯心理(不少学生害怕去办公室找老师),我让他们把自己心中想说的话、遇到的烦恼的事、对班级好的建议等等都如实写在周记本上,借此,我就可以知道学生丰富的内心世界,处理起问题来,就会得心应手。

  2、以沟通求理解。教师教育学生时,如何达到忠言不逆耳,良药不苦口的效果呢?这离不开师生之间的接触、理解。学生只有对教师的工作思路、工作方法有了一个正确的认识,才能消除误解,增进谅解,自觉地接受教师的规劝、批评。

  二、自戒自律,真诚坦见,在自我表率中求化解。

  在学生的思想教育中,教师占主导地位,一言一行、一举一动,都会影响、感染学生,这就要求教师时时处处做好学生的表率,虚心谨慎,真诚坦见,用自己的模范行为和实际行动去感化、教育学生,以化解学生的怨气。

  1、教师要注意正确调节好自己的情感。教师也是人,也会遇到不顺心的事,如果借机向学生发泄,势必造成恐惧与过度紧张气氛。教师应将不良情绪深埋心底,自我解脱,始终给学生以亲切之感,以良好的心境、积极的情绪去影响、引导学生。

  2、要正确对待失误。教师不是完人,孰能无过?有时缺乏调查研究、理性思考,也会产生失误,使学生产生怨气。教师如何对待自己工作上的失误呢?一方面要真诚坦率,不讳言自己工作中的缺点、错误;另一方面要敢于向学生道歉,因为教师虚心地向学生致歉并对失误予以纠正,这不但不会损害自己的形象,降低自己的威信,反倒能体现教师的豁达大度,有助于学生消除误解,化解怨气。

  3、要正确对待困难。班级常规分数不高、学生学习成绩下降、良好班集体形成有困难……遇到这种情况,教师这时不检查自己的工作是否得法,而一味地埋怨、责怪学生,把责任推卸给学生,这就容易使学生产生失望心理。因此,教师在困难面前,不能惊慌失态、悲观失望,而应该用自己的智慧和力量去帮助、引导学生,以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发、感染学生,激发学生战胜困难的勇气,带领学生在克服困难中前进,并和学生共同寻找原因。原来我们班在卫生打扫和保洁这一方面做得不好,值日生马虎了事,打扫卫生时不负责任,还有卫生监督岗不能及时到位。针对这一情况,我重新安排了值日生表,把任务落实到每个人身上,并把责任心强、肯吃苦的同学选出来当组长,让他们严格督促本组的值日生认真打扫好卫生,同时,采取课间值勤签名制度,督促卫生监督岗课间去包干区保洁。每天早晨,我便早早来到学校,检查班级的卫生打扫和早读情况。经过师生的共同努力,近一段时间来,我班的一日常规分数有了明显提高。

  三、爱生如子,体贴入微,在关心激励中求化解。

  学生的消极情绪来自心中的积怨。这些积怨很大程度上是因为缺乏经常性的说理疏导,缺乏足够的情感激励,教师“严”字有余,“爱”字不足,训戒多于照顾,要求苛刻而缺乏关心,就会使学生生活的忧虑,学习上的烦恼相汇聚,产生“思想疙瘩”。要解决这一问题,教师既要向学生讲明道理,又要多方面地施以精神激励,使他们体会到学校的温暖、老师的关心,从而产生积极情绪。

  1、施以爱心。教育实践表明,对学生冷酷无情,是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的。特别是对有消极情绪的学生,教师只有充分施以爱心,用火热的心肠去温暖学生,与学生在心灵上搭起一座感情的桥梁,才能感化学生,消除“冰点”。如我班有一名叫姓黄的小女孩,自幼丧母,父亲年老体弱,家庭的不幸使她的性格十分内向,从不和别的同学交往,上课极少举手发言,作业有时也不按时完成。不管老师怎么批评她,她都是一声不吭,不肯认错。通过家访与多次个别谈话,我告诉她,老师愿意做你的知心朋友,遇到什么困难,可以及时来找我。没有笔,我就替她买几支;没有作业本,就送她几本。……所有这些,让她深深感受到教师对她的关心。后来,她变得活泼开朗多了,也乐于同他人交往了,作业也能认真、按时地完成了。

  2、体现关心。关心学生、爱护学生是教育学生的基本前提。教师必须深入实际,细心观察,了解学生的需求,生活上对他们嘘寒问暖。有学生生病了,组织学生代表去探望;天气凉了,嘱咐学生多穿点衣服;每天叮嘱在校吃饭的学生要吃饱,不要挑食……在经常性的关心、照顾中,建立一种新型的师生合作关系,使消极情绪在良好合作中得以化解。

  3、注重激励。学生情绪处于“低潮”时,教师应注重于细微之处,发现学生的“闪光点”,对他们的点滴成绩、微小进步予以认可和接受,并给予表扬、奖励,让学生在积极的心理体验中寻找情感上新的“兴奋点”,从而消除怨愤,奋发向上。

  综上所述,作为一名老师,要善于利用多种方法,抓住各种时机去化解学生的消极情绪,使学生的身心得以健康发展。


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