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问题学生转化的具体措施

所属栏目: 班主任工作范文  更新时间:2020-09-28 点击次数:

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  1)建立平等和谐的班集体,让爱无处不在。教师要真诚地尊重、理解和体谅这类学生,平等的对待他们,尊重他们的人格,理解他们的心情,不要一味地批评指责他们,尤其是不要当众讽刺挖苦他们。发动全班同学主动帮助问题学生,不能鼓励他们,使他们能融入班集体。对他们的教育最好采用个别方式,用教师真诚的爱,去温暖他们早已冷漠的心灵,使其真正从内心感到教师关心和爱护他们。只有这样,我们才能取得教育的主动权。

  (2)建立家校沟通平台。问题学生的成因复杂,学校对转化问题学生的作用是有限的,教师要多给学生家长进行沟通,逐渐端正有些问题家长的教育态度,让学校的教育步伐和家庭教育保持一致。

  (3)引入适当的奖罚机制。对于问题学生我们鼓励教育者多对他们进行正面鼓励,这样有助于问题学生重新树立自信心,但是一味的鼓励和表扬对有些问题学生可能会产生负面作用,如那些高傲自大的学生,老师必须拿出自己的威严,奖罚分明,只是在惩罚方式上要注意,首先要表现恨铁不成钢的心理,其次可给出几种惩罚方式,让他们自己选择。

  (4)根据问题学生的类型和严重程度进行治疗。比如采用王晓春老师的三级处理法,一级问题学生由班主任解决;二级问题学生交给经过专业训练的“校园专家”处理;三级问题学生就要交给社区社会工作者、心理医生、公安机关或是特殊的教育学校,如以上我们提到的徐向洋教育训练工作室。

  (5)多对问题学生进行心理辅导,鼓励他们重新树立信心。信心是学习和事业成败的原动力,帮助学生培养对自己能力的信心,是转化“问题学生”走向成功的关键一步。缺乏自信是部分“问题学生”的通病,我们要先从了解学生开始,并努力发掘学生的“闪光点”,不失时机地对他们进行表扬,甚至对他们委以重任,让其担任力所能及的班干部,在同学中建立威信。在考试和比赛前,针对他们取得的进步,实事求是地鼓励他们。通过这些正面积极影响,帮助学生重建信心。


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