在英语教学中比较法的运用

　　在英语教学中，对于学生难以掌握极易混淆的语言现象，教师运用比较法，加以分析和讲解，能帮助学生克服易混点、易错点，培养学生形成正确使用语言的习惯，准确掌握运用语言能力。

　　英语教学中能运用比较法的地方很多，很难细说，现仅略举比较法在字母、语言、词汇、语法教学中运用实例，简要说明如下：

　　一、字母教学：

　　教师在教字母名称的读音时，可有意识地把形体相近的字母G—C、O—Q、E—F、P—R、M—N、e—c、i—j、m—n、g—q、v—r等成对地进行比较，讲述它们相互间在音形上的区别，再给以一些辨音辨形的练习。经过比较和练习，帮助学生克服畏难情绪，掌握好字母。

　　二、语音

　　为了要求学生把每一个音都发得准确清晰、教师可引导学生作多种形式的比较。如：对单元音[i:]—[i]、[u]—[u:]等进行长短比较;对双元音[ei]—[ai]、[u]—[au]等进行口形变化的比较;对读音相近而易于混淆的某些因素，如[e]—[ei]、[i]—[e]等进行口形比较和音响的区别;对清浊成对的辅音音素进行声带振动与不振动的比较。经验证明，通过比较教学能帮助学生弄清疑点，提高学生误别能力，教学效果显著。

　　三、词汇

　　为帮助学生确切地掌握单词教师可把单词按性质、用途等归纳比较，使之条理化、系统化、易巩固记忆。

　　1、同义词。英语中有些词在意义上相同或相近。如表示“多”就有：a lot of ,a great(large、good)number of,a great(good)many等。它们各有特色，用法也不尽相迥，归纳起来记，就比较深刻。

　　2、反义词。背单词时，背到正的想到反的，就会把一些单词记起来。如ask问——answeer答，begin开始——end结束。

　　3、近义词：cap(名词)帽子——cup(名词)杯子，brother(名词)兄弟——bother(动词)打扰。

　　4、同音异义词：如：dear(形容词)亲爱的——deer(名词)鹿，sell(动词)卖——cell(名词)细胞。

　　5、不同词义的词：如(1)I want to be a doctor.我要做一名医生。(2)He is doing his lessons.他正在做功课。(3)My mother made me a new bag yesterday.昨天我妈妈给我做了一个新书包。三个句子中的“做”应分别理解为“当”、“做”、“缝制”。

　　在词汇教学中采用比较的方法，可扩大词汇量，帮助学生增强记忆，深受学生欢迎。

　　比较法在英语教学中的运用

　　四、语法

　　语法教学中比较法同样可普遍运用，例如：

　　1、为强调句子中名词的单复数与主谓语的一致关系，教师可组列类似下面一些句子进行比较：

　　(1)This is a book.

　　(2)These are books.

　　(1)There is a map on the wall.

　　(2)There are two maps on the wall.

　　通过这些比较，学生能在熟悉名词组单复数的概念的基础上，进一步认清从单数名词变为复数名词时词尾加—s的各种情况，以及在语言实践中如何正确使用。

　　2、述动名词与现在分词的用法时，教师通过一些实际例子的归纳比较，来提高学生的判断能力。

　　(1)Jim is cleaning the room.(现在分词、与助动词be构成进行时态的复合谓语)。

　　(2)His work is cleaning the room.(动名词短语作表语)。

　　实践结果表明，比较法是行之有效的一种教学方法，采用比较法，可激发学生学习兴趣，展开发散思维，加深印象，提高学习效率。