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情境教学在美术教学中应用的策略研究

所属栏目: 美术论文  更新时间:2020-10-05 点击次数:

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  主题论证

  新的课程理念要求美术教学创设“广泛的文化情境”。只有为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围,才能让孩子在丰富的情感体验中享受美术、张扬个性,最终实现和谐发展。

  美术课程担负着文化传承与交流的使命,所以,作为美术教师就应创设一种符合学生身心发展特征的文化情境,促进学生对美术文化的学习。

  几年的教学实践中,我经常为学生上课注意力不集中而困扰,为了解决这个问题,我细心研究,发现在众多的教学模式中,情景教学可以更好的创造出适合课堂需求的氛围,为此,我将自己的教研主题确立为“情景教学在美术教学中应用的策略研究”。

  主题阐释

  情境教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

  主题实践

  针对这一主题,我在教学中创设了视觉情境,探究情景,音乐情境,生活情境。通过不同的情境诱发学生的思维,激发学生主动参与的兴趣,变苦学为乐学。

  下面我就以《杯子的设计》这节课为例,来展示一下我在课堂教学中是如何进行情景教学的。

  一、教材分析:

  《杯子的设计》是人民美术出版社出版的,是小学美术教材第三册第10课,属于“设计、应用”学习领域。

  知识目标:通过欣赏古今中外各式杯子,了解杯子的主要结构、材料、功能,初步认识杯子造型与杯子功能之间的关系。设计一个新颖、实用的杯子,并画出设计效果图。

  情感目标:享受设计活动的乐趣,激发对艺术设计活动的浓厚兴趣。

  教学重点:了解杯子各部分造型与杯子功能之间的关系,结合生活实际,设计一个杯子的设计效果图。

  教学难点:杯子设计的造型新颖、美观,并有所创新。

  二、学情分析:

  二年级的学生存在眼高手低的现象,造型能力一般,在设计时很多美好的设想难以实现,需要教师在演示和指导中,向学生介绍一些行之有效的创作方法。

  三、教法、学法

  教法采用情景教学法、演示法,学法有探究法、实践法

  四、教学过程

  1、直观欣赏,创设视觉情景。

  首先出示一次性纸杯,提问:你们看这是什么?(纸杯)。你别看它长的普普通通,它可是我们生活中常用的一种器具。它的家族成员可多啦,而且有着各不相同的外貌。现在,就让我们一起走进“杯子大家族”,去领略一下杯子的风采吧!揭示课题。

  2、课件演示,创设探究情景。

  从欣赏古代的杯子入手,感受古代杯子的不同材质,让学生领略先人的聪明才智和设计意识。接下来引导学生思考古代的杯子已经制作地那么精致美观,那现代的杯子一定是更加漂亮实用。做一个眼力大比拼的游戏,进一步了解现代杯子丰富多彩的材质。

  接下来利用图片分析杯子的结构和杯子各部分的功能。解决教学的重点。教师演示设计图的画法,讲解杯子设计图的绘制步骤。利用课件再次演示杯子设计图的绘制步骤,强调教学难点。让学生掌握杯子设计图的画法。

  3、艺术实践,创设音乐情景。

  在学生绘画创作时,我又创设了音乐情景,让学生在轻松愉悦的背景音乐中进行绘画创作。对有问题的同学及时给与指导。

  4、展示评价,创设生活情景。

  在最后的展示环节中,我又创设了生活情景,举办“新颖的杯子”新品发布会,展示学生的设计作品,并阐述自己的设计意图。并评出最佳创新奖,最佳设计奖、最佳绘制奖,颁发奖章,鼓励学生的创作热情。在本课最后的延展环节我再次利用多媒体展示了生活中很多新奇的杯子,让学生进一步拓宽眼界,积累视觉经验感受设计带来的美感,保持对设计活动的浓厚兴趣。


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