让信息技术走进语文课堂

　　随着科学技术的飞速发展，知识也随之在快速更新。近几年，语文新课程改革风起云涌，改革浪潮此起彼伏，小学语文教材几度更新，充分体现了语文这门母语学科的重要性，而其重要性又是由语文的工具性决定的，大量实践证明，学不好语文就难以学好其他学科。如何将枯燥的文字和乏味的说教变得生动形象，使抽象的道理变得通俗易懂。多年的教学经验证明用信息技术能弥补语文教学中存在的不足。如何将信息技术引入语文课堂呢?谈谈我个人肤浅的认识。

　　一、 提高认识，转变观念，灵活地将信息技术引进语文课堂

　　记得在我们求学的时代，老师家长们常说“好记性不如乱笔头”，要求我们难以记住的知识就用纸和笔多抄几遍，那时的作业常常是抄字、抄词、甚至抄课文。对学生宣扬的“冷板凳热桌子”的苦读精神。加上应试教育的影响，繁重的作业负担压得学生透不过气。长此以往，语文教学无疑将走进死胡同，学生的学习兴趣也会因此而打消。随着信息技术的发展，多媒体渐渐进入课堂，我开始思索，把枯燥的文字转化成画面，转化成视听，一定能让学生心中卸下积聚已久的精神包袱，解放学生的手，发展学生的空间想象能力和思维能力，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，让学生爱学，乐学。

　　二、 找准信息技术和语文教学内容的结合点，创设意境

　　经过几次教材改版，我们现在采用的教材，内容的选择贴近儿童的生活，符合现代科学技术的发展，趋应社会发展的需要，洋溢着现代的社会气息，但由于学生受地域、生活经历等影响，教材内容还会出现一些离生活现实，离这个时代较远的信息，教师就可以研究教材内容后运用信息技术教育弥补其中的不足。比如：第一册《浪花》一课，文中的沙滩、浪花对于生活在内陆地区的孩子来说，生活经历少，从没有见过这些，很难感受到小作者的那份快乐，通过多媒体课件展示出大海图，蓝蓝的大海，金黄的沙滩，五彩的贝壳，时时溅起朵朵浪花，孩子们一见就能体会其中的快乐了。

　　三、 让信息技术与教学方式有机整合，激发兴趣，开阔视野

　　“学会学习”已成为具有时代特征的世界性口号，现代新的教育理念倡导“以学生为主体，”能让孩子发现的规律坚决放手让孩子自己探究，孩子能自己找到的资料一定让孩子先找找，将语文知识从时间、空间上向课外延伸，不仅开阔了学生的知识视野，丰富了课外知识，还培养了学生求得知识的能力，提了学生搜集和处理信息的能力。例如：阅读训练《桥》，我让学生课前上网查阅有关桥的资料，看看现在有哪些种类的桥，课堂里让孩子汇报收集到的资料，然后由老师稍加梳理，孩子们对桥的来历和种类就了如指掌了。我将传统的课堂教学模式引向信息技术和语文学科有机结合的网络信息领域，最大限度地挖掘了学生的潜能，发展了学生的个性。

　　四、运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说，"兴趣是最好的老师" 一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生、激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。特别是对于注意力不集中的潜能生，运用多媒体课件，把无声的课文变得优美动听，把暗淡无色的画面变得五彩斑斓，他们会表现得特别出色，把他们的潜能真正发挥出来。

　　把信息技术引入语文课堂，努力实现信息技术与语文教学改革的整合，这是时代发展的需要，也是时代发展的必然结果，有助于化解小学语文阅读教学中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼。二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文教学质量。