让学生写话得心应手

　　【内容提要】许多学生害怕看图写话，眼睛盯着图画却无从下手，原因是他们对写话没有兴趣。因此，作为教师，要指导学生弄清写作要求，认真观察图画,教给学生写作方法,合理利用电化教学手段，让学生爱上写话，让学生写话得心应手。

　　关键词： 弄清要求 认真观察 先说后写 教给方法

　　众所周知，小学生作文是小学语文教学的重点、难点，也是小学生们最头疼的事情，小学低年级的作文是看图写话。可是，小孩子们盯着图画却无从下手。在看图写话课上听得最多的话是：“老师，这图画我看不懂，怎么写呀?”。“老师，看图写话太难了，可以不写吗?”听到这些话多闹心呢!是的，“万事开头难”。但难归难，我们作为老师的也得培养学生的写作能力,提高写作兴趣。“万丈高楼平地起”。抓好看图写话是培养小学生识字能力、思维能力、想象能力和语言表达能力的良好途径。我经过多年来的教学实践，总结了一些低年级看图写话的窍门。

　　一、仔细推敲写话的要素及要求。

　　看图写话题目的后面或下面一般会出现一行比较细小的文字。教师要让孩子们明确知道这些文字很重要，不能一看而过。如：“图上画的是什么时候，有谁在什么地方?干什么?干得怎样?”;有时候还会出现一些词语或者一些关联词语……如“你能用上这些词语来写几句吗?”这些文字出现的目的是告诉我们写话的要求和如何写话，我们必须要教会学生认真审题、认真推敲。

　　二、培养孩子养成按顺序观察的良好习惯

　　“无规矩不成方圆”。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育的目的就是培养习惯”。看图写话要有序观察才能避免杂乱无章。例如：出示一幅有几个小朋友在课室里或在操场上搞清洁的图画。我们要正面引导学生可以按照“从前到后”或“从左到右”(反过来也可以)的顺序来观察，并且按观察的顺序用文字一一写下来，只有这样才能有效地避免漏写和杂乱无章，条理也会相对清晰。如果要想话语更显张力的话，我们就要在学生理清顺序之后引导他们重点观察某个人或小动物的动作、表情来进行详写(这个要因材施教)。

　　三、看图写话教学要坚持先说后写，由浅入深，逐层放手的原则。

　　俗语话:“我手写我心”。学生弄清写作要求,认真观察图画后,心里总有一些想法。这时,我们老师要鼓励学生大胆说出来,让学生表达自己的写作意图,老师再根据学生说的内容加以指导，然后学生再动笔写出来。

　　四、丰富语言表达能力让其有血有肉。

　　“文章不厌百回改”。在学生能够从表达图意的基础上引导他们用上学过的好词佳句来进行修饰、修改。如：出示一幅春天或秋天的图画，我们可以引导学生用上学过的有关描写春天、秋天的四字词语或诗句来让话语充实起来、美起来;如出示一幅图中有老有少的人物图画，我们就要让学生联想起尊老爱幼、尊师守纪和感恩的情景，写话要以“尊”为中心;如：出示几个小朋友搞清洁的图画，我们可以从学生已经交代清楚四要素的基础上，引导他们用上一些关联词语或排比句来让写作活起来。如用上：“有的……，有的……，还有的……”;“他们不但……，还……”等。让写话更充实，有血有肉，有灵气。

　　五、用好标点符号。

　　低年级学生还没学会正确使用标点符号，有些孩子写了很长一段话，但只知道在句子的末尾要用句号;有些孩子知道中间可以用逗号，却不知道还可以用其他的符号;有些明明是提出了疑问的，但不会用问号;还有些在写话的末尾明明带有很强的感情色彩却不会用感叹号……因此，在看图写话教学中，我们要注意引导学生学习一些有关标点符号用法的知识。如：

　　逗号“，”表示句子中间的停顿，话还没有说完。

　　句号“。”表示这句话已经交代清楚，说完了。

　　问号“?”表示提出问题或有疑问的意思。

　　感叹号“!”表示有感情色彩，通常用于句子的结尾，适用于表示惊讶或表达强烈感情的句子末尾的，都要用感叹号。

　　六、开展作业展示活动，给学生一个表现自我的机会。

　　德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这暗示着：课堂不光是老师在传授知识，还可以为学生树立榜样，让孩子们有样可学，有法可依。合理利用电化教学手段展示学生的优秀写话范文，以投影的方式展示学生作业，既可以让其他同学作参考，也可以让被展示作业的同学受到极大的鼓舞。此举两者兼得，何乐而不为呢?其实在展示学生的写话作业的同时，我们还可以利用这个机会教学生学习怎样修改写话，严格来说是一举三得吧!

　　七、巧妙地进行表扬，绝不吝惜。

　　为了调动学生的积极性，为了鼓励学生写好看图写话，当我发现他们在写作时会先进行打稿子时;当我发现他们的写作有点滴的进步时;当我听到他们用清脆、悦耳的声音回答问题时。我都会毫不吝惜地、巧妙地给予表扬。但表扬的语言、表扬形式要丰富和多变性，最忌一成不变和固定式。对于表扬的方式，我通常习惯用第二人称“你”来缩短师生之间的距离。如“你真棒!”、“你真了不起!”“你是个爱动脑筋的孩子!”、“你的脑瓜真厉害!”……听到老师亲切的表扬语言，受表扬的学生能从中获得成功的喜悦和满足感。

　　八、自编顺口溜，让学生写话更加得心应手。

　　看图写话顺口溜：

　　一看人物和环境，二看表情和动作。

　　图中丝毫莫放过，联系生活来想象。

　　先说后写莫忘记，时间地点要说清。

　　原因经过加结果，口头语言转文字。

　　标点符号要用好，避开错字和别字。

　　各项要素交代齐，语句通顺就O K。

　　总之，教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。小学生在看图写话方面普遍感觉困难，我们在教学中要想方设法提高学生的写作能力,让课堂教学变得有滋有味，让学生写话得心应手。