合理有效的运用电教多媒体，从而提高课堂教学效率

　　一、运用电教多媒体，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。

　　二、运用电教多媒体，优化教学过程。

　　初中很多课程教学中，低年级段多利用实物，挂图或投影片，而中、高年级段一般利用线段图或其它方法。不管是哪种方法，都有其局限性——即抽象，不易理解。而如果利用多媒体网络，通过动画变静为动，通过图像变抽象为直观，从而这一教学难点化难为易。

　　三、运用电教多媒体，培养创新思维。

　　心理学告诉我们：“运动着的事物比静止的事物更容易被人接受”。在小学数学教学中，恰当运用多媒体技术，可使学生获得“灵感”，有助于培养学生灵活的创新思维能力。就分析数量关系这一教学难点化难为易。

　　四、运用电教媒体，提高学习效率。

　　我们在教学中，充分运用电视、录音、投影等电教手段，给学生以新异的刺激感受，不仅能吸引学生的注意力，使学生在愉悦的气氛中专心致志的学习，获取知识，发展智力;而且还能减轻学生的思想负担和课业负担，大面积提高教学的实效性。

　　总而言之，电教多媒体生动形象，图形兼备，富有感染力，能激发学生的学习兴趣和动机，训练学生的思维。只要我们在教学中合理运用电教多媒体，就能发挥它的最佳效应，让学生主动学习，不断提高“学力”，为提高课堂教学效率创设了条件。