如何引导低年级学生从他律走向自律

　　低年级的孩子们活泼可爱，但大多数孩子在进入一年级时，无法很快地适应校园生活。他们注意力不集中，稳定性不强，爱玩，爱闹，这个时候，我们应该是管制还是激励呢?

　　教育是一门艺术，我们的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是促使他们去认识自我，学会分辨对错，从而能够循序渐进地自我管理。那么低年级的学生怎样进行自我管理，掌握好自己的自主权呢?我觉得应该做到以下几点：

　　一、从认识起步，学会自省。

　　低年级小学生对事物的认识程度不深，道德认识水平还处于低级阶段，因此要根据学生的年龄、心理特点来选择合适的教育方式。教师的职责是帮助他们学会认识，通过一次次的认识，判断对错。这时我们的教育引导显得特别重要。

　　二、教师做表率，身正为范

　　教师的言行对低年级学生良好品质的形成起着潜移默化的作用。在要求学生做到的同时，老师自己必须先做到。比如，地板脏了，教师应带头打扫卫生，并教育学生：“这是我们共同的班级，我们要好好爱护它。”低年级的学生在一定程度上，他们会有样学样。

　　三、培养骨干，监督管理。

　　培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。具体做法(1)立规矩：就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务。(2)教方法：教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。(3)严要求：做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样;(4)树威信：有威信的小干部才能带领全班同学不断进步。

　　四，定班规，树班风。

　　良好班风的形成，是一个班级体真正成立的标志。这样一来，不但可以培养他们班级的荣誉感，也可以增加他们对班级的向心力。

　　五、奖罚分明，贯彻实施

　　在日常的教育活动中特别注意观察，及时的表扬学生的优点、长处，哪怕学生只取得一点点的成绩与进步。对于犯错的学生，也要及时地进行教育，才能及时地让他们意识到自己错了，并督促他们进行改正。

　　六、家校联系，管理同步。

　　家庭教育对学生的影响是很重要的。与家长的密切配合，是必须的工作。注意随时与家长电话联系，及时了解学生在家表现，发现学生的进步，与家长一同鼓励孩子继续努力;发现问题，与家长一同讨论教育的方法。并注重学生自我反思，