浅谈美术有效备课

　　新课程标准改革以来，我们的美术教科书内容更加的丰富多彩了。以大量的实物性图片、各种小资料和各类学生的新颖作品为主。让学生能更多的发挥创造自己的小思想、小创意，让学生更贴近大自然和生活。现在美术课堂可以利用多媒体在课堂上为学生展示世界上更多的大自然美景、生活片段、大师作品。不在像以前只能给学生廖少的图片展示，学生从中也感悟不到多少美的气息。美术课中可以采用更多样有趣的形式进行教学。学生不再拘泥于教科书中乏味的美术技法，敢于大胆想象去表现自己的想法，美术课堂将越来越富有生命活力!让更多的学生从中感受更多的美!

　　但是，教师的教学设计越来越注重“以学生为主体”，教学环节丰富有趣，随着这样的课堂设计，甚至为了开阔学生是视野，大量的占用了学生的有效的练习时间，导致了学生出现了虽然敢想敢画了，可美术技能却大有“眼高手低”的现象，而且状况越来越普遍。至此我们不得不面对这样的窘境!那么如何提高课堂教学的有效性是摆在我们面前的最大命题。

　　一、关于有效备课的思考

　　“课前钻得深，课上才能讲得浅”，我觉得“深入浅出”——正是钻研教材和课堂教学之间关系的简炼、深刻、充满哲理的论述，只有在教材的探讨上达到一定的深度和广度，才能在课堂教学中有“备”而来，打一场有准备的“战役”。

　　教学活动是一种有目的、有计划的活动，教学目标就是课堂的牵引线，是一切教学活动的方向。但教学目标决不是将教学参考书上的教学目标照搬过来，而应是教师根据自己对教材的理解，结合学生的实际情况而确定的符合本校或本班教学实际的教学目标。教学重难点则是实现教学目标的突破口，教学重难点应针对学生的实际水平与教学目标之间的差距进行确立，然后依据教学重难点设计有效的教学环节，只有找准课堂教学的突破口，才能实现课堂教学的胜利。

　　二、有效备关注学生

　　新课程标准提出：“学生是学习和发展的主体。”因此在进行有效性地备课同时应把学生本身作为一个主体投入到关注中。关注学生的美术基础知识和能力。老师应该了解自己学生的基础，合理性处理教材，使教学内容能更加适应学生的实际情况，努力做到因材施教。关注学生的兴趣。学生的兴趣对于上课有很直接的影响性，我们应根据学生在每个年龄阶段的兴趣、爱好和关注点来进行教学设计。

　　三、有效备课的策略

　　首先，资源广泛性备课。在教材内容的基础上，深入挖掘教材，对已有知识进行多维度拓展，扩大教学资源，使教学内容更加充实、丰满。例如在《有趣的汉字》一课的备课过程中，我就是充分了研读了教学参考书中的文字资料和图片资料，了解了汉字的相关知识和传说，还欣赏了一段有关汉字的神话故事，教参中还附有《有趣的汉字》一课的教学课件和课堂教学实例，我依据这些丰富的现有资源加以适当的资源补充进行了本课的教学设计，为我节省了很多盲目上网查阅资料的宝贵时间。

　　其次，充分调动学生的自学性进行课前资料的自主搜集和整理。虽然我们的教学参考书凝聚了很多精华，教学参考书上有些课例所提供的资源还具有相当的局限性，需要对教学内容有更广、更深的扩充，现在传媒的高度发展，教学资源的各种来源、渠道可说是五花八门，单凭教师一人之力是很难完成的，这就需要充分调动学生的积极性，进行课前资料的搜集和整理，弥补了教参中知识广度上的不足，而且能够锻炼、加强学生搜集、整理信息的能力。

　　再次，建立教学资源包。我认为将每一课搜集到的资料建立成资源包的话，不但方便下次授课时的查阅、使用，还能在已有资源的基础上进行扩充，实现教学内容的不断丰富、扩充与改进。

　　如果所有的学科教师都能每课必备、每备必精的话，相信在不久的将来，我们每个人都会拥有一个属于自己的学科资源库，如果将学科教师的资源库再进行整合，我们将拥有最强大的教学资源库，那我们的备课空间和素材将会更加广阔、丰富。

　　“凡事预则立，不预则废”，加强有效备课可以大大提高教师的课堂实施能力，增强课堂教学生命力。