多媒体如何优化英语教学

　　如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛，给英语教学注入了活力。在此谈谈我利用多媒体进行教学的体会。

　　一、扩展课堂容量，提高教学效率

　　多媒体的运用使有效的教学时间得以充分利用，加快上课的节奏;使有限的练习得以拓展和延伸，扩展课堂的容量;使更多的学生参与语言实践，提高学习的效率。

　　例如在新目标教材中8A Unit 6和Unit2单元语法知识涉及到形容词的比较级和最高级的问题。学生一开始很难把握这一语法现象，必须通过大量例句才能理解。于是，我准备了大量例句通过制作的幻灯片很快地展示出来，学生很快地就进入了学习状态，不到五分钟就正式过渡到语法点的具体讲解阶段。

　　二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

　　多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

　　例如在教学新目标教材中8A Unit5 If you go to the

　　party, you’ll have a great time.授课内容是条件状语从句。我对这节课进行了如下的教学设计：课前，播放了平时采集的班级学生过活动的照片，并且用欢快的“如果你幸福，你就拍拍手”这首歌的英文版的歌来伴奏，使原本紧张、课堂增加了许多欢笑，学生看到彼此熟悉的同学和自己的照片很是开心。上课后，学生的状态很是自然，有点兴奋又有些严肃。先是通过图片展示了很多心情，在渲染的气氛中，学生的发言非常踊跃。学生学习的积极性很高而且学得也特别快。使原本没有生命力的语法———条件状语从句一下子变得活灵活现，在学生精心构思的对话中都发挥了淋漓尽致的作用，确实有效地提高了学生掌握和运用英语的能力。真正地体现了多媒体的优越性。激发了学生的学习动机，让学生在自身兴趣的驱使下变得乐学、好学。

　　三、加深教学理解，扩大学生视野

　　现行的教材选题广泛，内容充实，形式多样，大多数文章都符合中学生的认知特点。但是也有个别科普文章较难，学生理解上的障碍客观地增加了教学难度。而多媒体教学在解决这个难题上却有所突破，不但能够解决学生的知识背景问题，还可以让课堂充满活力。如8B Unit 1的话题是机器人，课文对机器人身体构成的叙述很难理解。再加上学生对于机器人的了解甚少，教师课堂直接展示实物更是困难。于是就用Power Point制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣，言简意赅。另外，还借助于视频功能播放了机器人的作用和构成，合理地扩大了学生的知识面。在充分理解的基础上，学生对新授课的内容掌握特别快。这不但帮助学生熟悉了新词汇、句型，扩大了学生的视野。

　　四、营造学习语境，培养语用能力

　　多媒体技术可以把视频、音频等材料进行整合，为学生的听、说、读、写等能力的培养提供了可能性。如在教学节日庆祝的中心话题时，教师可以利用多媒体展示世界各地的节日庆祝图片，播放一些代表性的特色视频让学生更直接、更形象、更主动地去了解世界各地的风土人情，感受异国他乡的地理、地貌和文化等。在模拟的语境中学生的求知欲特别旺盛，他们身临其境，乐此不疲地吸收着来自各国的传统文化。同时，结合我国的民俗风情，教师还可以对学生渗透思想品德、爱国主义等方面的教育内容，让学生在语言学习过程中不断提高语言文化修养，增强其语用能力。

　　多媒体教学以它的科学性、先进性、生动性等特点越来越被教师们所青睐。它打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，克服了传统教学的弊端，打开了以视、听、练为主的全方位、多层次、创造性的全新动感教学格局。

　　利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我们教师去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师不断学习，提高教学能力。当然我们清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我们所要思考的。作为教师，在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。