“电子书包”在语文教学中的应用探究

　　一、“电子书包”风生水起的必然性

　　随着信息网络的迅速发展和教学理念的转变，“电子书包”在教育信息化的浪潮中应运而生。

　　1.信息网络的发展

　　随着我国基础设施建立不断的提高，Wi-Fi和3G等无线网络的不断推广和普及，为教育信息化的深入提供了有利条件。“数字化校园”、“智慧校园”等成了现代化学校的标志。在通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提高管理水平和效率，从而提升教育信息化水平。这使得教学环境发生了改变，传统教学模式在一定程度上已满足不了教师和学生的需求，而且跟现代化、数字化的环境似乎不再协调。如何增加两者的耦合程度，需要一个关键的桥梁来承接，我想“电子书包”可以做到。

　　2.教学理念的转变

　　在近代教学理念中，建构主义学习理论兴起，它强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养。所以，在这种教学理念下，学生的主动性和互动性备受重视。学生无阻碍的互动在于高互动的环境，“电子书包”的出现创造了这样的互动环境，提升了师生间互动的质和量，提高了学生学习的主动性，为个性化学习提供了基础。同时，我们都明确，“电子书包”在不久得将来就像学生手中的铅笔，将是一种必须的学习工具，而不是完全替代传统的教学。

　　二、“电子书包”在数字化校园中的应用方案

　　1.对“电子书包”的认识

　　现在被教育界广泛关注的“电子书包”并非横空出世，1999年世界上第一台应用在课堂教学的多媒体无线电子簿步入了新加坡德明中学一年级的课堂，十年过后，“电子书包”又再度兴起并备受关注。到目前为止，虽然“电子书包”的概念没有界定，但有一点业内已达成共识。“电子书包”不是单纯的把教材装进移动终端，而是新的教育理念和教学模式加网络环境的应用。

　　“电子书包”在第一个十年的发展中，除了存在技术和价格上的困难之外，没有建立起综合的网络支撑平台、优质的教学资源、教育观念指导也是一直无法推广的原因。

　　学术界普遍认为一个完整的“电子书包”应该包括四个方面：第一是硬件，学生移动终端。它既是一个具有读写功能的书包，又是一个移动的即时交流工具。第二是与终端无缝连接的网络支撑平台。这是一个基础的、综合的工程，它能提供学习的数字资源和管理平台，同时也是师生、生生交流的平台。第三是丰富的数字化资源，要有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享。同时要有一支优秀的课程资源建设的队伍，对教育资源进行筛选，确保资源的优质性。第四是数字出版业的支持。教材永远是教与学的核心，数字化的教学需要电子化的教材，所以“电子书包”的施行需要数字出版业的跟进。