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阳光体育运动对中学体育教学的影响

所属栏目: 体育论文  更新时间:2020-10-24 点击次数:

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  [摘要]学校体育是学校教育的重要组成部分,“阳光体育”活动属于学校体育,阳光体育运动的开展坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高的角度出发,确保学校体育活动的顺利进行,保证学生体育权利的实现。

  [关键词]体育学校体育运动教学体质健康体育权

  1阳光运动的背景与意义

  我们知道“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”是“阳光体育运动”的口号,而它的具体内容是指用三年时间使85%以上的学校全面实施《学生体质健康标准》,使85%以上的学生做到每天锻炼一小时,达到学生体质健康标准及格等级以上,掌握至少两项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,使之体质健康水平切实得到提高。阳光体育运动开展的几年,极大地提高了学生的健康水平,使中学体育教学也发生了根本变化。究其原因作者以为有以下几点:

  第一要营造了青少年体育的舆论氛围,掀起中学生阳光体育运动高潮。

  阳光体育运动从舆论宣传入手,致力于学生阳光体育运动的深入开展。它掀起学习、普及身体健康知识、体育运动知识、体育欣赏知识、运动营养知识等的高潮,广泛传播了健康理念,使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,“幸福生活一辈子”等口号深入人心掀起了中学生阳光体育运动的高潮。

  第二要突出学生个性和提高学生的参与度 。

  很多学校在开展阳光体育运动时,都注重从本地区的实际出发,结合地方的实际情况突出个性,展现特色。从学生的兴趣出发,制定了适合本校学校阳光体育运动实施方案、并与学校整体工作目标紧密结合,促进学校整体工作的开展。同时,结合学校实际,重点在体育特点项目活动上大做文章,通过特点活动的开展不但要提高学生身体素质,还要培养每个学生的体育特长。通过学校活动项目的多样性,从而吸引了更多的学生投入其中。

  第三要着重以课堂教学为主渠道、以课外活动为载体开展多样体育活动 。

  首先鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。其次,学校要把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分,并纳入教育教学活动安排。再次,积极探索适应青少年特点的体育课程体系,积极组织开展学生阳光体育运动,探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动,提高课外体育活动的吸引力,进而增强广大学生的体育健身意识,激励他们自觉参加体育锻炼,真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。最后,所有班级的下午课外活动时间为法定课外锻炼时间,安排体育教师组织辅导,学生课外体育锻炼辅导等课外体育活动组织形式,并负责到人,使学生每天锻炼一小时有指导、有监督、有目标、落到实处。

  第四“阳光体育运动”刺激体育教师教师转变观念 。

  阳光体育运动的开展、坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高的角度出发。依照这样的理念,运用生理、心理、卫生保健、环境、营养等学科领域的有关知识和技能,这势必打破了传统的身体健康老思想。同时,阳光体育运动激发从运动兴趣出发,培养学生终身体育的意识为目标、以学生发展为中心,重视学生的主体地位充分注意学生个体差异来进行针对性教育。这些都会完善中学体育教学模式、有助于青少年身心健康。

  2阳光体育内部特征

  2.1 时代性

  时代性,要求体现历史的继承和统一,要求创新与发展。

  2.2 科学性

  科学性表现为认识过程,是指对客观事物的描述、解释和预测,这是个可持续的螺旋式发展的认识过程,不断逼近事物本质的认识过程。

  2.3 健康性

  世界卫生组织认为健康是指躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

  以上,健康性是阳光体育的本质属性,成为阳光体育的动力。科学性为阳光体育护航,给阳光体育以保证。时代性像滚滚洪流,使阳光体育“飞流直下三千尺”。三者是相互联系的一个整体,共同组成阳光体育的内部主要特征,基本反映阳光体育内在本质。

  3 阳光体育外部特征

  3.1 政治性

  政治体现的是一种权力,一种威望,要求服从和无折扣的执行。政治强调的是国家意志。

  3.2 经济性

  经济性,主要指“需要”与“满足”之间的关系,也即投入与产出的关系,表现为效率,体现在得到“好处”。

  3.3 文化性

  文化有众多的理解,“地上本没有路,走的人的多了,也就成了路”。“有人的地方就有文化”。这恰好可以把文化理解为一种积累,一种创造。表现为人的聪明才智。

  3.4 活动性

  实践是检验真理的唯一标准。真理必须在一系列的活动中不断升华。

  4“阳光体育”的理念要贯彻于学校体育发展中

  4.1 “阳光体育”理念的核心价值

  “全国亿万学生阳光体育运动”旨在学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的体育锻炼氛围,在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮,促进广大青少年学生积极参加体育锻炼,切实提高学生体质健康水平。“阳光体育”的性质就是教育,它是我国学校体育“健康第一”理念的延伸和扩展。它不仅对减少学校体育伤害事故有积极作用,而且对提高青少年学生体质健康水平有促进作用。从学校体育的角度来说,开展“阳光体育”活动,贯彻“阳光体育”的理念是维护学生体育权利的必然选择。首先,“阳光体育”属于学校体育,学校必须开展“阳光体育”活动,这是实现学生接受体育教育权利的正确选择。其次,“阳光体育”有利于减少学校体育伤害事故的发生,能够更好的维护学生的体育人身权。因此,学校体育在发展的过程中必须以“健康第一”为指导思想,贯彻“阳光体育”的理念,让学生在安全、健康的环境中参加体育锻炼,使他们的身体素质得到提高,让他们在学校生活的更安全、更阳光。

  4.2贯彻“阳光体育”理念,维护学生体育权利的措施。

  第一:加强宣传,引导学生积极参与 。

  各级学校应该加强校园“阳光体育”文化氛围的营造,通过各种宣传手段吸引学生注意“阳光体育”、热爱“阳光体育”进而参加“阳光体育”活动。如利用各种条幅、墙报、校园广播、网站、校园体育辩论赛等对“阳光体育”进行广泛的宣传。“阳光体育”是学校体育,而学校体育是我国教育的重要组成部分,因此“阳光体育”也是教育,而受教育既是学生的权利,也是学生的义务。所以“阳光体育”是学生的权利,也是学生的义务。作为政府和学校,必须保障学生的体育权利。作为学生,参加体育活动是他们的权利,也是他们的义务,因此他们应该认真参加体育活动,在履行自己的义务的同时实现自己的权利。

  第二进行安全教育,减少伤害事故的发生。

  为了减少学校体育伤害事故的发生,体现“阳光体育”阳光的一面,学校方面应该认真对学生进行安全知识的教育,增强学生的安全意识,做到防患于未然。学校应该在自己的职责范围内确保学生能够安全的参加学校体育课或体育活动,也就是确保学生的体育健康权的实现。同时,体育教师在上体育课或进行体育活动指导的时候,要严格按照正常的操作程序,做好学生的保护与帮助,认真对待活动中出现的每一个细节,禁止疏忽大意,以防止在活动的过程中发生意外事故。

  第三加大经费投入力度,配足体育场地、器材。

  学校体育活动中,学校负有一定的义务,即学校应该为学生参加体育活动提供必要的场地、器材和师资等基础条件,保证学生体育参与权的实现。我国《体育法》对此也有明确的规定,其第二十二条规定:“学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材。学校体育场地必须用于体育活动,不得挪作他用。”因此,学校必须把体育经费列入学校的年度财政预算范围,并逐步加大体育经费的投入力度,为学生配足体育场地、器材,同时学校还应该保证体育经费的合理使用,禁止将体育经费挪作他用。

  第四完善学生体质健康档案。

  开展“阳光体育”运动,要以全面实施《学生体质健康标准》为基础。学生的体质健康档案虽然建立了,但是却没有显示出它应有的作用。因此学校还应该完善学生体质健康检测体系,记录青少年的成长过程,把每次测试的成绩都要记入学生的体质健康档案或学生素质报告书,初中以上学生要记入学生档案,并作为毕业、升学的重要依据。通过这种手段督促学生认真参加“阳光体育”活动,努力提高自己的身体素质,使自己的身体更健康,让自己生活的更阳光。

  结束语

  学生在学校里参加体育活动,目的是锻炼身体,增进健康,娱乐身心。尽管存在体育伤害事故的风险,但学校体育的地位无可取代。学校不能只片面追求学生的安全,而轻视体育或者把体育器材收起、体育场地封闭,不能因为存在发生伤害事故的风险就将体育课或体育活动视为洪水猛兽。这样做也许使学校体育伤害事故减少了,但学生的体质健康状况却明显的下降了,从根本上还是损害了学生的利益,侵害了学生的体育权利。这种以牺牲大多数学生参加体育活动的权利为代价,在“温室”中推进素质教育的做法将严重阻碍学生的全面发展。教育部等三部委联合开展的“阳光体育”活动意义重大。在学校体育活动中贯彻“阳光体育”的理念,有利于降低当前学校体育中学生伤害事故的发生率,减轻学校方面的压力;有利于学校体育的实施和发展;有利于学生体育权利的实现。


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