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新课程理念下农村小学美术教学探究

所属栏目: 美术论文  更新时间:2020-10-24 点击次数:

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  当前,国家为追求更高水平的教育品质,以迎接21世纪的挑战,基础教育体系也伴随着风行全球的教育改革浪潮, 全力以赴。轰轰烈烈的课程改革已奏响了序曲,一开始就显示出时代的特有 脉动,体现着新的走向,影响着素质教育的进程。

  然而,潮来潮往,当新课改的浪头来回于我身边之际,作为工作在第一线的农村小学美术教师,难免有些迷惘,特别是在农村这快贫瘠的土地上,如何更好地实施新课程?如何更好地搞活农村小学的美术教育?是我多年来始终在钻研探讨的问题。自从1997年参加工作以来,一直从事着农村小学美术的教学工作,从旧教材走到新教材,从传统教学走向新的教法,纵观农村的美术教学发展之路,不容乐观,进展缓慢,似乎是在“穿新鞋走旧路”新课程的理念无法渗透到教学当中去,很大程度上阻碍了素质教育的发展步伐。

  农村小学美术属于基础性课程,它即包括对学生技能的训练,又注重学生智力的开发,使其更加热爱美术,以便为今后的美术学习打下坚实的基础。但是农村的小学美术教育学却始终不能走出自己的这快土地。记得在2004年我到西安去参加全国第四届中小学美术课(小学组)的评比活动,作为一个农村“最底层”的美术教师,感到非常的荣幸,令我大开眼界,学到了许多新课堂方面的知识,丰富了自身的素质。但是令我感到遗憾的是,在会上做课的教师全都是城市里的教师,根本就没有看到我们农村教师的身影,为什么?这是一个令我们每位热爱美术的农村教育工作者都是应该思考的问题。

  我是一个农村土生土长的小学美术教师,教学的时间也不短了,多年来,我一直在关注着农村美术教育的发展,探讨着制约农村小学美术教育发展的原因。在调查中,我了解到农村小学美术教育的现状严重地

  制约了农村美术教育的发展。网上的资料显示是令人吃惊的。农村的小学美术教学形态在当前来说,还是相当落后的,根本无法与城市相比。

  首先,在教学硬件建设上是比较落后的,可以这样说,大部分的农村学校教学硬件较差,要什么缺什么,更谈不上现代教学了。调查显示:现在根据国家远程教育工程的普及,触动了85%的农村中心校及相关村小已经按装了卫星接收器、电视、DvD、和电脑(一台或几台),这些设备也只能应付检查而已,根本不能满足学生及教师的需要,电教室、语音室和微机室的新三室的建设就望尘莫及了。随着社会的飞速发展,应用现代化教学设备才能适合当前的教育形态,但在农村学校要完善这些硬件又谈何容易呢?调查中一位校长无奈地说:上硬件得需要钱呀!政府不拨专款学校又没有经济收入,学生钱又不可以收,上嘴唇碰下嘴唇能上吗?没有硬件农村始终无法于城市接轨;始终走不出自己的这个圈圈,想参加上级优秀课比赛的机会也很渺茫。

  其次,学校对美术课的重视程度不够。受我国传统教学观念的影响,许多农村学校重智育轻美育,大多数的老百姓眼里有明显的主副科之分,再加上升学考试成绩中很少注重美术成绩,使美术课成了可有可无的东西,随时可以不上,不能引起人们的足够重视。另外有些学校在课表上编排了美术课,实际却没人上,形同虚改;也有些学校虽说开设了美术课,但一到“关键”时刻,如临近期中、期末考试或毕业考试,这时美术课就只好让位于“主课”。很多学校的毕业班也因此取消了美术课,美术教师则把作业一次性安排给学生,让其在业余时间画完,以应付检查。在双辽市所有的农村小学做抽样调查:美术课是否改上过语文数学时,回答有时或经常的人数占82.5%。这样的数据是令人吃惊的,我们的小学生在这样的情况下能接受到系统的美术基础知识教育吗?更不要谈通过美术教育激发学生的审美情感,培养他们的创造能力了。

  另外,美术是一门专业性很强的学科。它需要我们美术教师具有一定的基本功底。然而在农村小学美术教师队伍力量十分薄弱,大多数的农村小学没有设定专业的美术教师,只好由喜欢美术或略懂美术的老师兼任,尽管这些人是大中专毕业生,但他们的教学观念还一时难以适应美术课现代教育改革的要求,难以把握教材的重点、难点,教师本人的美术基本技能欠佳,难以给学生起到讲解、师范作用,在调查中问起美术课堂教学情况时,学生或说自由画或说照着画。倘若我们依赖那些上美术课时只布置学生照着书本来画画,甚至连教案也不写的老师来完成我们的美术教育,境况就可想而知了。

  面对着这些严重影响农村小学美术教学发的不堪因素,作为一个热爱美术教育工作的教师,我们是不是应该做点什么?难道就其发展下去吗?应该怎样做呢?……我个人认为当前新课改给我们的农村小学一个很好的机遇,如日本某小学结合生活科的学习,充分利用当地自然自源,设计了造型系列活动。2005年5月,由该校2年级学生自发提出种植水稻的计划。在种植水稻的过程中,教师引导学生们开展了丰富多彩的造型活动。从春天到秋天,绘画活动贯穿活动的始终。学生们用绘画与文字的方式记录自然景色的变化、种植的情景、水稻成长的过程、收割的情景以及自己在这一过程中的各种心情等。在夏天,学生们收集了各种废旧材料制作了14件雕塑作品,立在稻田中,守护稻田,防止鸟类啄吃未成熟的稻谷。这些雕塑作品不仅造型奇特,而且有的会发出声音,有的还会挥舞手臂,不仅赶走了鸟类,还吸引了当地的许多居民来参观、拍照。11月,在当地的龟山美术馆召开全校美术作品展览时,2年级的学生们以种植水稻为主题创作了表达自己体验的美术作品,并加以装裱,参加了这次美术展。12月,在学校召开文化节时,2年级的学生又创作、排演了以种植水稻为主题的话剧,他们自己设计、制作服装、海报,上台表演。12月底,学生们又用稻草等材料制作了新年、圣诞节的装饰礼品,送给当地的农民们。最后,全班收集了从5月开始至12月的绘画、文字记录,进行选择与编排,制作并完成了一张长卷画。在整个活动过程中,学校与地域、学生与当地的农民之间开展了频繁的交流活动,学生们得到的体验是多方面的,也是比较深入的。我们也可以开展一些这样的活动。通过这一密切结合当地地理资源的美术教学活动,学生受到了美的熏陶,自然会更加热爱自己美丽的家乡。

  总之,农村美术教学路深而道远,我相信只要我们努力,农村小学美术的课改工作和教学工作一定会取得可喜的成绩,我们也有能力开辟一片属于自己的天地。


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