数学课上如何激发学生学习的积极性

　　在数学教学中，引导学生主动、自觉探求新知识，并积极参与整个学习过程，是提高教学质量的重要条件。在这个过程中，关键是如何使学生产生浓厚的学习兴趣，如何发挥学生的学习主动力。十几年的教学实践中，针对“如何激发学生的学习兴趣”，从数学课这方面谈一点体会。

　　一、用新奇的引入吸引学生，是学生产生学习兴趣

　　在引入新课时，教师必须唤起学生强烈的求知欲望，引导学生注意，让学生进入最佳学习状态。

　　1、故事引入法。利用讲故事方法引入，让学生沉浸在故事的悬念中，充满好奇地探求解开悬念的方法，引导新知识后，再扣回故事，解开悬念。这样学生既有了浓厚的学习兴趣，又使自己参与了教学过程。如：在教学“除数是整数的分数除法”时，编这样一个故事：秋天已经到了，小猴和小兔都来到树林里欣赏落叶。他们俩要比比谁跳得远。小兔抢先说：“我一下跳了米。”猴子说：“我一下跳了2米。”那么，请同学们帮他们算一下：小兔跳的长度是小猴跳的长度的几分之几?这样，抓住学生的注意力，启迪思维，使学生不能单纯利用已有的知识解决新问题，因而，激起他们的思维的积极性和学习新知识的兴趣。

　　2、实物演示引入法。实物演示使学生直观地感知知识，易激发学生学数学的兴趣。如：在教学“体积”时，教师手中分别拿两块大小形状不同的石块，请同学们观察哪块大，然后，把石块分别放入同样多红水的玻璃杯中，观察水面的变化。从水面升高的程度说明石块占水的空间大小不同，从而引出“体积”概念。

　　二、采用多种练习形式，激发学生学习兴趣

　　练习是数学教学的重要组成部分，小学生对知识的真正消化、理解、掌握往往是通过练习达到的。所以，要针对学生活泼好动的特点，选编出有层次、突出重点、有针对性、联系实际的练习，提高学生的学习兴趣。如：在教学分数计算时，让学生抢答口算或看口算卡直接写得数，练学生的计算速度;在教学三角形、圆等几何初步知识时，让学生多动手量一量、画一画、摆一摆，在这些活动中巩固所学知识;在教学应用题时,让学生多动脑,进行选择条件补充问题、自编应用题等方面的训练，了解应用题的结构特点，理清解题思路。练习中，还可根据个性差异，设计抢答练习、分组练习等，最大限度调动学生主动性，增强学生学习兴趣。

　　三、学生亲自动手操作，激发学生学习兴趣

　　好动手是小学生的明显心理特征。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。因此，教学中要有目的地组织学生观察、操作，让他们通过外部信息交流，激发学生学习数学的兴趣。如教学“圆的认识”时，让每个学生用课前准备好的圆形纸片操作：对折、打开、换方位对折、再打开，反复几次。学生发现“这些折痕相交于一点”，从而认识了“圆心”这一概念。接着再引导学生观察每条折痕，它们都通过圆心并且两端都在圆上，从而学生又得到了“直径”这一概念。这样，在教师的引导下，把解决问题的主动权交给了学生，学习兴趣大大增加了。

　　总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心里意向活动。一个好的老师，必须善于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性，使学生全身心的投入到探求知识的过程中，以达到最佳学习效果