信息技术与语文学科整合的作用

　　广大语文教师在语文教学中或精心设计多媒体课件，或引导学生上网查阅资料，或进行网络教学，为语文课堂注入了新的活力，老师乐教，学生爱学，增强了教学效果，提高了教学效率，笔者作为其中一员，勤奋学习，大胆尝试，受益匪浅，收获甚多。其明显的作用有以下几点：

　　1、信息技术与语文学科的整合，有利于激发学生的学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师。在语文学科的教学中，只要创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来，而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性灵活性，全方位，整体化的方式，把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

　　我在《威尼斯的小艇》一课时，考虑到学生对威尼斯只有耳闻但无目睹的实际情况，我就借助多媒体的优势，通过多场景、多角度向学生展示，让学生随作者一起到威尼斯，欣赏美丽的水上城市风光。随着一幅幅画面的出现及播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，他们时而陶醉于瑰丽的奇景中，时而发出啧啧的赞叹声。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那令人神往的水城——威尼斯，使他们看到了从未看到的景色，他们怎能不欣喜若狂，怎能不触发他们的、学习欲望，他们有怎能不乐于去学呢?

　　2、信息技术与语文学科的整合，有利于增加课堂信息量。

　　语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”、“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。”、“应当关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”、“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆等。”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息更有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实习资源的共享。在听、读、说、看的操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加。

　　信息技术与学科整合为语文学科教学开辟了广阔的空间。只要我们广大教师以现代教育理论思考和创造性的劳动，精心搜集，选择适合教材内容，符合学生认知特点的媒体，特别是电教媒体的适度应用，我们的学科整合这一教学模式将大有作为，教学就能够取得显著的效果，学生就能充分发挥潜能，求得最佳成果。