如何优化小学语文课堂教学

　　语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习和现代科技手段运用，使学生同内容和方法相互交叉、渗透和整合。开阔视野提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。随着教学改革深入，多种教学媒体辅助教学。教学多媒体的越来越广泛运用，更能大大激发学生学习兴趣，使他们积极主动投入学习中去，生生互动、师生互动使学生学会合作、学会创造。从而达较好教学效果。打破传统教学模式，积极倡导自主、合作、探究学习方式。

　　1、创设情境激发想象。发展语言，运用语言表达评价学生语文能力。主要标志是学生在理解语言和积累语言基础上充分利用多媒体功用画面，再现情境训练。培养学生语言表达能力和运用能力。

　　2、注重语言积累、感悟和运用挖掘潜能。《语文课程标准》明确提出:语文教学要注重语言积累、感悟和运用注重基本技能训，练给学生打下扎实语文基础同时要注重开发学生创造潜能，促进学生持续发展。多媒体教学从创设语文教学情境角度来看，更具优势。依据教材内容还原，把作者笔下情境再现出来，让学生真切地感受文章人、物、情、景。也模拟与教材相似情境，谋求形似和神似。我们平常说，诗有画、画有诗，讲文与画之间关系。

　　3、运用合作方式共同探讨疑难问题。语文课本有好多内容由于学生生活空间狭窄，知识面不宽，再加上有些语言学生易理解，而往往成教学上难点，而运用现代教育媒体通过展现情景、模拟现象、叙述事实成突破课文重点、难点重要手段之一。

　　4、联系教学实际搞好语文课堂教学设计。教学实践得知:语文课堂教学设计①要突出语文性，特别语文新课程强调：新理念、新要求要落实教师教学行为方式转变。引导学生自主、合作、探究和接受学习方式转变，发展学生语文素养;②要突出课堂特点，促使学生运用语文知识掌握课堂、语文能力发展课堂、语文方法应用课堂情感态度价值观潜移默化影响课堂;

　　5、深入研究教材蕴含，搞好课堂教学。深入研究教材蕴含做好课堂教学工作①充分挖掘课文情感因素，营造情感氛围，激发学习语文兴趣。能营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动显性学习化环境。给予学生充分时间和空间，又能关注学生喜欢学、愿意学、相信自己能学好。②加深对课文理解，培养感悟能力。教学要引导学生通过学习语文过程，去探索作者情感体验。加深对课文理解捕捉作者熔铸于作品情与意，获得与作者情感上共鸣。教师钻研教材时要能充分领会作者情感，设身处地地体验作者的写作意图。激情教学过程教师要用饱满的教学激情去感染和激发学生情感，使学生、教师、作者情感融为一体，进一步研究怎样才能更好地让电教媒体与语文教学互相交互相整合。达到合理运用电教媒体优化语文课堂教学的目的。③培养良好心理品质和健全人格。

　　注重熏陶感染、潜移默化加强情感和美感教育。培养学生高尚道德情操和健康审美情趣，形成正确价值观和积极人生态度。语文教学内容是要重视情感、态度、价值观正确导向。注重熏陶感染潜移默化利用典型课例，有效地恰当地运用电教手段，能使语文教学更具感染力。

　　尊重学生个性差异，培养学生创新精神。阅读教学特别强调，学生是教学活动的主体，阅读教学要充分发挥学生的自主地位。每学生都存着性差异，教师要珍视学生独特感受、体验和理解发展学生个性，培养学生创新精神。

　　追求实效性教学。教师一定要从教学实际出发，根据需要和可能选择教学媒体。切忌凑热闹、搞形式主义。语文学科是一门创造性强的学科。语文课堂教学直观应该有度，能把原本文质兼美、魅力无穷的课文图解成五颜六色画面供学生观看，而忽视培养学生理解和运用祖国语言文字能力。根本目的是教师要本着形式服从内容的原则，通过多种教学媒体优化教学过程，提高教学效益。全面提高学生听说读写综合素质。提倡学生合作学习，取长补短。学习过程往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考还解决了，老师要有意识地鼓励学生寻找伙伴共同合作解决。教师所做工作是培养学生合作意识，小组合作学习。总之教无定法，特别小学语文课堂教学方法多种多样，只有从教材与学生实际出发选择行之有效教学方法，教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。