浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合

　　一、现代信息技术与教学目标的整合

　　小学英语教学的目标主要在于从小就培养学生在听、说、读、写等方面语言综合运用的能力。为了确保这一教学目标的实现，课堂上常常采取的教学方式是录音机和听力磁带。毋庸置疑这种教学方式曾经发挥过不可忽视的重要作用，对课堂教学是一种不可或缺的补充，有力地推动了小学英语教学的向前发展。然而伴随着社会的不断发展，这一教学方式也应该与时俱进，充分发挥互联网、多媒体等现代教学设备、超文本的作用已是必然和一种十分常见的社会现象。现代信息技术为小学英语课堂教学注入了新鲜血液，拓展了信息量和知识量，促进教学效果有效提升的同时也培养和学生信息技术应用能力和自我创新能力。举个例子，在运用现代信息技术开展教学活动的过程中首先要确定教学的主题和目标，以小组为单位进行合作学习、讨论学习。在各个组员进行充分交流的同时采取协作、合作的方式，引导学生充分发挥BBS、Internet、NetMeeting等各种网络通讯工具来进行任务型学习，以便更好地完成教师布置的作业和任务。最后，在开展组与组之间分享结果，教师点评或者课后学生将围绕某一主题而作的短文发表在BBS上之后，鼓励大家开展相互之间的评价。二、现代信息技术与教学过程的整合

　　现代信息技术在小学英语教学中的普及与广泛应用不但拓展了学生、教师获得信息的渠道和开阔了学生的眼界与知识面，而且还可以在有限的时间内促进语言实际运用次数的大幅度增加，丰富语言文化内涵的同时也有效提高了语言信息活动的强度，有助于在学生脑海里形成长期的记忆效果，从而进一步优化了小学英语教学过程，确保了小学英语教学的高质量。接下来，以学习《MeetMyFamily》这篇课文为例，详细而有序地将现在信息技术应用于教学活动的不同阶段：首先：新课导入阶段。在正式开讲这篇课文之前，教师可以在课前五分钟给学生播放事先准备好的三年级(下)第十六页的歌谣，在播放的同时鼓励学生跟着录音开口说英语、唱英语。接着教师便可自然而然地引出新内容：Thisismyfamily?在学生进入学习状态之后便可适时导入新课了。这种听力导入新课的方式不但可以吸引学生的注意力和好奇心，而且还可以让学生从小就开口说英语，培养学生语言表达能力和交流能力;其次，检查复习和开讲新内容阶段。一般来说，在开始新课文、新内容学习之前，教师照理应该对学生近来的学习情况有一个大致的了解，尤其是与新内容中相联系的原有知识。对之前知识和技能的掌握检查或是课堂口头随机检查，抑或是有针对性的在幻灯片上列出相关习题。建议教师要充分发挥肢体语言、表情、模型、表情、视频、声音、图片等类似的教学手段来辅助教学。复习检查与新内容导入有机结合的教学方式，再加上直观、生动的教学手段，不但可以为学生营造栩栩如生的情景课堂，而且还可以为新内容、新语言材料的出场做铺垫。譬如在联系listenanddo这一活动的过程中，教师可以发出类似fatherormother的口令，引导学生做。在譬如教师可以在幻灯片上为学生展示自己家庭成员的照片，并在介绍的过程中引导学生用英语对人物的特征进行相关描述，这样可以让学生亲身感受fatherormother的特征;再次，学习新课阶段。在给学生讲述新知识的过程中一定要充分发挥现代信息技术的作用，借助多媒体进行教学，适时为学生播放经典英语动画，让学生在听故事和欣赏影片的过程中慢慢熟悉以至新单词、新句型、新的语言表达方式。譬如教师在展示家庭成员照片的同时可以利用幻灯片对学生进行提问：Howmanypeoplecanyousee? Whoisshe?等等，鼓励学生用学习过的句型来组织语言，进行描述。当然也可以引导学生组织英语演唱练习或者小组讨论等活动;最后，巩固阶段。巩固阶段的教学目标主要在于帮助学生对学习到的所有知识进行梳理和总结，以便促进学生各方面英语综合能力的提高。教师可以在幻灯片上演示动画表演，鼓励学生在欣赏动画表演的同时自己即兴编故事，以小组为单位，接着选出一位代表进行表演，全班学生用英语进行提问和回答。在播放动画表演录音的施时候鼓励学生模仿并同学点评、比较，这样便可以在教师的帮助下纠正错误的发音和更加熟悉单词了。

　　三、现代信息技术与教学方式的整合

　　在传统小学英语教学活动中，以教师为主的提问法、练习法以及讲述法所起到的作用不可忽视，然而伴随着社会的不断发展和信息时代的到来，日新月异，变化万千，传统的教学方式已经跟不上教学发展的步伐，更不用说很好地满足现代化教学的需求了。现代化的教学手段与时俱进，与现代信息技术紧密相连，唯有二者的相互整合和有机结合，方能在小学英语教学过程中充分现代信息技术的辅助教学作用。现代信息技术，尤其是以互联网、多媒体教学设备的运用可以充分调动学生的学习兴趣，实现学生脑、耳、眼、手多管齐下，特别是声音与图片、文字的强强联合更是从多角度赢得了学生的喜爱，在拓展信息量、知识量的同时也打造了更加生动、活泼的英语课堂，让学生在快乐的氛围中学有所得、学有所成，这和小学生的心理特征是极为相符的。譬如，借助校内局域网，学生可以和教师自由交谈、对话，学生在教师的帮助下自由选择适合自己语言能力和自己有兴趣的交谈内容、方式以及对象。再譬如学生可以在信息技术的帮助下利用纯正、地道的英语软件进行语音练习，这种不用出家门和校门，在家就可以进和外国人的交谈方式不仅可以消除学生的羞涩感，在自由畅谈的情况下也省去了不少昂贵的国际长途费用。

　　总的来说，现代信息技术与小学英语教学的有机整合激发和调动了学生的积极性，不但培养了学生的思维能力和语言综合运用能力，使得其成为语言创造性学习者，而且在实现自身能力提高和交流沟通技能提高的前提下创造出更富内涵、形式多样化的语言。