浅谈美术课中如何激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生在美术课上成为“乐之者”，就应注意培养学生的学习兴趣。培养孩子对美术学习的兴趣,是把美术的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习美术的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。"可见,只要一个人对这一事物产生了兴趣,就会主动地去探索、去实践,并且会在自己的探索实践中获得丰富、愉快的情绪体验。如何激发学生学习美术的兴趣呢?

　　1、以教师的魅力感染学生。

　　在工作和生活中，美术教师的言谈应该幽默睿智，举止应该大方得体，装束应该高雅和谐，面貌应该饱满热情，充分体现教师的个性和风采，使自己成为学生乐于亲近，乐于仿效的榜样，从而使学生亲近美术学习，只有学生愿意亲近老师，愿意接受美术学科，才能激发学生学习美术的兴趣。

　　2、趣味导入，激发学生的好奇心。

　　新课导入是组织教学中艰难的第一步，是教学成功的重要一环，他不但可以提高学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，而且还可以激发学生去发现问题，提出问题，使学生很快投入到学习中去，从而达到以美代劳，美中有乐，陶冶情操。

　　3、鼓励是激发兴趣的好方法。

　　教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。所以教师需对教学全身心地投入。对学生的耐心、鼓励是批评和表扬以外最好的教学手段。如在让学生动手制作纸雕塑的时候，我一边指导，一边欣赏他们的做品。碰到好的做品，及时给于表扬，并展示给同学看。遇到做的很不成型的，也要给于他们信心，鼓励他们。教师应熟知学生的心理特点，对不同年龄层次的学生因材施教，激发他们的兴趣，鼓励学生更上一层楼，使学生成为真正的“乐之者”。

　　4、采用游戏，激发兴趣。

　　游戏是学生的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，引导他们在玩中学到知识。由爱玩到会玩，玩得高兴。在游戏中自我认识，自我评价、自我创造，以达到在游戏中发明，玩中有探索的目的。美术课上用做游戏的方法引导学生自由发挥，大胆动手去做，增强学生的好奇心，让他们在轻松愉快的游戏中得以满足。在不知不觉中放开手脚，从而促进学生的个性形成和全面发展的能力。

　　5、创设情境氛围，激发学生兴趣。

　　在学校培养学生美术兴趣的过程中，不仅要有必要的教学硬件，还要有高雅的艺术氛围，创设具有创意的教室环境，让学生走进教室就像走进了艺术殿堂，置身于美妙的环境中感受浓浓的艺术气氛，课堂上，教师一定要结合周围的实际条件和学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的形式，最大程度地创设竞技情景，增强学生美术的兴趣，学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。如，在捏泥器时，让学生个人与个人竞赛、小组与小组竞赛;比反应、比速度、比构思、比效果等。竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取下次的胜利。

　　6、巧设疑问，激发兴趣

　　古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。本人在教学《泥塑》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出脸、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的形状，老师只要捏几下，就能捏出一张表情丰富的脸来。学生被这句“考老师”的言语所激励，产生了极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，这些形状巧妙地变成了“大眼睛的小女孩”“胖胖的老爷爷”等。学生和老师的共同参与，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住人脸的形象特征来捏泥人的方法。

　　总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习美术。要采用各种不同的教学手段，给学生创造最佳的学习状态和氛围，促进学生的智力发展和综合素质的提高，激励学生创新潜能的开发。要让学生们在美的氛围中享受美的愉悦，提高美的修养，创造美的世界，带着一颗美好的心灵快乐成长。