浅谈信息技术如何提高课堂效率

　　一、备课方面

　　1、备好硬件和软件环境

　　我们都知道，信息技术课程应该安排在机房或多媒体教室中进行，这样既提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作，所以硬件和软件环境是确保上好一堂课的前提。如果机房的硬件配置低，运行缓慢;或者软件有问题，频繁出错，学生练习的激情就会大大降低，更谈不上效率的提高。这里就需要教师在上课前对对机房或多媒体教室中的教师机和、学生机、投影仪等网络设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。

　　2、研究教材，认真备好每一节课

　　备好课是上好课的前提。过去是就教教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，可以说学生是接受式的学习。新课程理念指出：课堂教学是以学生为主体，教师为主导，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变。由于现在大部分学校的信息技术教师还是担任着信息技术教学和电教的双重工作,许多教师从来不备课,上课的时候随心所欲、想到什么地方就说什么,学生没有积极性、目的性，学习效果差。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。

　　二、运用好的教学方法，激发学生学习的兴趣

　　提起信息技术课，很多信息技术教师都有一个感触:学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 要想改变这种状况，教师首先要改变传统教学中单一，枯燥的知识传递方法，精心设计教学内容和手段，把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中，使学生在愉快的体验中完成学习。我们可以通过以下的几种方法来提高学生上课的兴趣：

　　1、任务驱动法

　　“任务”进行研究性学习，便于学生循序渐进地学习知识和操作技能。而这恰恰又符合了信息技术教学的特征，利用任务驱动法进行教学可以引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。如：在给学生讲解Word图文混排中，先不要给学生介绍图片怎么插入，文字怎么排版，文本框怎么使用等等，而是先展示一些学生最常见的版报设计作品，让学生试着操作，在学生操作的过程中就会发现一些问题，比如：文字不能随心所欲的移动，图片不随意摆放等一些问题。老师就着这些问题进行引入文本框的使用及图片的环绕方式。学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望。

　　2、联系实际，创设情景

　　在教学过程中，创设一些生活中的情景，以此来引发学生的兴趣，调动学生的积极性。这是许多教师常用的方法，也是非常有效，非常实用的方法。

　　对于信息技术课程来说，这一点尤为重要。作为一门工具学科，信息技术的特点就是它的实用性。在当今社会，信息技术已经渗透到了人们生活的各个领域。各种信息技术的运用就围绕在我们身边，从中挑选出一些和学生联系密切的，符合教学目标的事件与问题在课堂上创设成教学情景并不困难。例如：高一年级信息技术中关于图像加工这一章中，如何用Photoshop进行图像的简单处理中，事先让学生准备几张自己的像片进行艺术加工与合成，学生们们学得饶有兴趣。

　　通过解决这些模拟现实中发生的事件、遇到的问题，可以使学生真实的体会到信息技术的实用性，自然而然的就会被吸引。同时在这种贴近现实的情景中，可以很好的培养学生运用信息技术解决日常问题的习惯，提高学生的信息技术素养，正所谓取材于生活，应用于生活。

　　三、注意评价效果

　　很多教师往往忽视了对学生的评价，学生完成任务后得到的只是一个简单的对或错。对学生的评价应该是全面的，多方面的。评价是学生对自身学习情况了解的重要途径之一。通过评价，要让学生了解到自己的程度，明白自己哪些地方掌握的不错，哪些地方还有待加强。我在评价过程中，事先在教师机上做了一个Ftp文件服务器，并设置了每个班学生上传作品的文件夹，学生完成自己的作品后，通过Ftp传输到教师机上，教师选取几个具有典型意义的同学作品，通过投影仪进行展示，并加以评价，做得好的同学应加以鼓励;有问题的同学也应该在肯定的前提下，指出他们的不足之处。这样，学生在得到鼓动之后，更加愿意进一步完善自己的作品，从而能够解决问题，获得提高。

　　以上是本人在这几年从事教学工作以来，对如何提高信息技术课堂教学效率的一些粗浅的看法和认识。虽然还很不完善，但我相信，只要我们以积极、负责的心态对待每一课，坚定“以学生发展为本”这一教学理念，不断的摸索，不断的探究，那我们对于课堂的把握一定会越来越好，效率也会越来越高。