情感在班级管理中的激励作用

　　情感对人的行为具有激励、诱发、调节的重要功能，而情感的激励作用，有时是金钱和物质所不能取代和比拟的，在班级管理中起着积极作用。

　　一、在班主任工作中，坚持以表扬鼓励为主，注意维护学生的自尊心。

　　每当学生取得成绩和进步时，总是及时的给予充分的肯定和鼓励，对一些后进生，我从不放弃，特别留心他们身上的闪光点。哪怕只有一分优点，我也给予赞扬。对好学生也学要激励，使他们在激励中不断前进，让他们都有自尊的活着。心理学认为：人都是愿意在表扬声中不断前进，听到赞美的语言，就能唤起一种巨大的精神力量。

　　二、帮助学生树立信心

　　在鼓励和表扬的同时，要给学生信心，要经常给学生一些心理暗示：你有能力做好这件事，在学习上也能取得好成绩，让学生逐渐感觉到：我是最好的，我是最棒的。学生充满了自信，在学习上产生了动力，就会有很大的进步。

　　三、正面引导，以情感人。

　　在思想教育方面，我充分地分析研究学生的思想、情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，坚持正面引导，以情感人。特别是对一些弱势群体，班主任一定要关怀备至，不让他们掉队，让他们融入大集体中，把老师的情传给学生，感染学生，在学生的心中生根、发芽、开花、结果。

　　四、注意观察和诱导。

　　在生活方面我注意观察和诱导。班主任有爱心，还要细心，每天都要观察学生微小的变化，走进他们的心理。这样，让学生觉得我和他们感情很接近，更加愿意听从老师的安排与管理。

　　在班级管理中，班主任处处都应倾注更多的爱，更好的希翼。凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧，都不能充分的或是自由的发展。