如何在工作中实施班级管理

　　邹燕红

　　一个学期又接近尾声，回顾自己一个学期来管理班级工作的体会，真的是甜酸苦辣咸五味俱全，现在终于可以静下心情来做个小结了，具体来说，我在管理班集体中，做到以下几点：

　　一、竞选演讲，健全班委组织 。

　　《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与;以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。

　　今学年，我服从学校领导的安排，担任五(1)班的班主任工作。刚接手时，了解到这班同学纪律松散、顽皮成性，我真的有点想放弃。但看到他们天真烂漫、对知识喝求的目光时，我有点迟疑了。要想改变他们，首先必须要具备一套得力的班委组织成员。而邓小平同志告诉我们：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。”因此在建立班委成员时，我采取了以同学们自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式。这样，不仅可以增强学生主人翁意识，而且还可以让同学们大胆展示自我。在竞选演讲中，选手必须要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师同学对他的了解，以便分配适宜的工作。竞选演讲完毕，要求全体同学参考竞选者的平时表现及演讲情况仔细斟酌，选出自己心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以必然会得到绝大多数同学的积极拥护，而那些少数也就只能服从多数了。明确各自职责后，班委成员就可走马上任，参与班级管理了。为给班委成员增强责任感，本班内对班委随时进行“考评”，由学生投票选出对工作负责者予以表扬，而对不负责者则随时更换，这不但给了在任者以危机感，促使其加倍努力工作，同时也给其他候选人创造了机会，增强了他们积极进取的信心，班级也因此而改变。

　　二、轮流当干部，培养主人翁精神。

　　班干部只能由少数同学担任，为了让全体同学都能参与班级管理，充分调动每一位同学的主人翁意识，我们采取了“值日干部轮换制”来配合班委工作。每天的值日班长由同桌两人同时担任，共同协助班委开展工作，同时值日干部也应独立开展一些创造性的工作。除对班级的日常纪律、卫生、学习等情况作好记录外，还应根据当天具体情况安排班级工作，如：排解同学纠纷，安排课外娱乐活动等。值日干部轮完一遍后，即由全班同学选举产生“优秀值日干部”予以表彰，以调动同学们工作的积极性。这样，同学们在学习、工作中大大增强了信心。

　　三、制定班规 ，培养集体主义精神。

　　“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班规培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。但班规的确立应慎重。所以我在开学一个月后才制定了本班班规：“自尊自律诚实勤奋”。这八个字分别从四个方面对学生提出了要求：做人要自尊，行为要自律，说话要诚实，学习要勤奋。制定班规只是走完了第一步，以后还应不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班规开展有针对性的教育，使班规真正扎根于学生心中，落到实处。等到学生能够时时以班规来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后在开展班级工作也就顺利多了。

　　四、小组合作，树立竞争意识。

　　我们学校是半封闭式封闭式学校，学生在校的活动有着其特殊性，大致可概括为：学习、卫生、纪律、生活。要抓好这四项活动，若单从班级整体利益出发，则目标显得太大，而短期内又看不出来;若单从个人利益出发，又会遇到一些对此无所谓，破罐破摔的同学，同样难以奏效。所以我就根据学生各方面的综合情况尽量均衡的将全班分成十个小组，每组四人，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律、生活等情况作好记录，以与其他组展开对照，并予以适当奖惩。如：前三名为优秀组;后三名为后进组;下次若有进步则评为“上进组”;中间各组则为“努力组”。按4、3、2、1分计，两周一小评，四周一大评，然后奖优罚劣。这样，学生的各项表现在短期内即会有个结果，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。因为他的表现如何，已不再仅仅代表其个人，还与小组的荣辱休戚相关，即使他不在乎个人荣辱，恐怕他也顶不住组内成员给他的压力。在此情况下，再不争取进步，恐怕就很难办了。这也正应了名人硕德所说的话：“人与其他生物不同，非竞争不能进步。”因此，同学们在小组合作中认识到竞争的重要性。

　　五、深入管理，加强方法指导。

　　以上所说，大多需班干部或学生自主管理，但放手让学生管理，毕竟还需要老师的悉心指导，因为孩子的年纪还小，分辨是非、黑白的能力还不强，故我没有选好组长就“一走了事”，也不让学生放任自流。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，我就及时去指导，去组织。如新干部班子组建前，必须将竞选的设计、操作过程告诉学生，让学生有一定准备，并作好动员工作;在班干部上岗前，要作好岗前培训;在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其他途径，对班级现状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。

　　“火车跑得快，全靠车头带”。 班主任作为班级的管理者，也是班级的领头羊，对班管理的成败就起着关键的作用，所幸运的是，我在兢兢业业的不倦工作中，多方探索、细心研究，找到了一条管理好班级的有效途径，使班工作开展得如火如荼，更使五(7)班形成了一个奋发向上的、与时俱进的优秀集体。

　　最后，我还认为，老师应让学生真正成为班集体建设的导演和演员，而班主任只是艺术指导和总监。若放手后能让学生得到锻炼，从而演得更精彩，那我们做做幕后策划又如何呢?因为，看到新娘的美丽，作为“为他人做嫁衣的裁缝”也会高兴万分的。