小学英语教学问题及其对策探究

　　一、小学英语教学存在的问题

　　在过去一段时间内，由于应试教育的影响，小学英语课堂只注重对学生记忆能力的考察，而不重视英语应用能力的培养。虽然在现阶段教育改革的影响下有所改观，但应试教育所造成的弊端仍旧存在，加之一些教师并未采取具有创新性的教学方式，从而导致小学英语课堂仍旧存在很多问题。

　　(一)重视语法教育，忽略口语训练。

　　我国英语教学的传统就是“语法教学”，因此在英语课堂上教师大多是照本宣科，只重视语法理论的灌输，不重视学生口语能力的培养。由于小学生年龄较小，因此枯燥的语法理论一方面使他们由于难以理解而丧失学习兴趣，另一方面由于课堂缺乏口语训练，导致学生无法自如的使用英语进行交谈，从而背离了英语教学的根本目标。

　　(二)师资队伍较为薄弱。

　　由于英语进入小学课堂时间较短，因此没有足够的师资队伍来支撑其进行，许多学校的英语师资建设基本都是从零开始。因此，在很长的一段时间内，小学英语教师都是其他科目的教师兼任或者转岗而成，这就造成了师资水平较低，不能从较为专业的角度来展开课堂。而小学生处于英语基础的奠定期，教师的教学方式及知识积累对其影响较大，因此师资的薄弱对其之后的学习带来了十分严重的影响。因此，加强小学英语师资队伍的专业化建设，是亟需解决的问题。

　　(三)教学评价方式较为落后。

　　课堂测评是检验教学效果好坏的最为重要的环节，在传统的教学过程中，对学生进行书面测试，是最为常用的手段。虽然在素质教育的提倡下，课堂评价发生了很大变化，但从目前的小学英语课堂评价看来，书面考察仍是其最为主要的课堂评价方式。在这种课堂评价体系的带动下，教师与学生的一切重心都放在了考试成绩上，从而导致小学英语课堂对学生的写作能力及口语训练不到位，学生学到的英语职能体现在试卷上，其自身的交际能力和英语应用能力并未得到最为根本的改观。小学英语课堂中存在的这些问题，已经严重的影响了英语课堂的发展，这对我国全面提升学生的整体素质的教学理念相违背，既不利于学生的成长，也无益于人才的培养。因此，为了更好地进行英语教育，全面提升学生的英语能力，就必须对小学英语课堂中出现的问题进行及时的解决。

　　二、解决小学英语课堂中存在问题的策略

　　我国在小学阶段开设英语课堂，其最为根本的目的是提高学生的语言能力，从而为社会的发展培养出更多优秀的人才。因此，针对小学英语课堂教学中出现的问题，要在加强学生英语交流能力的根本目标要求下，有侧重性的进行问题解决。

　　(一)改变传统的语法教育，重视学生语言能力的培养。

　　进行语言学习，其主要目的是为了交流。由于小学生在学习中具有较强的模仿能力，因此在之后的小学英语教学中，教师要加强与学生的交流，通过读、说、听、写等环节，加强学生语言使用能力的培养，并让学生在不断地体验与参与中，体会英语的魅力，从而为其之后的英语学习打下坚实的基础。

　　(二)改变传统的课堂评价方式。

　　在新课标理念指导下，小学英语课堂评价应抛却传统的以书面评价为主的方式。在之后的课堂评价中，要针对学生的特点进行全面的能力评价。一方面，将听说读写能力评价有机结合在一起，避免从片面的角度来看待学生成绩;另一方面，评价方式要多样化，努力对学生的精神、交流及学习英语的积极性进行全方位的关注，与此同时，也可以展开同学互评或者自我评价，但在这个评价过程中教师要注意引导学生用英语来进行，从而既给了学生自信感，又锻炼了学生的语言能力。

　　(三)全面提升教师队伍的整体素质。

　　教师是将英语课堂具体化的主体，其素质水平在很大程度上决定了课堂水平高低。因此，要全方位的提升教师的整体素质，首先，国家要加大对英语专业教师的培养，使得教师队伍水平得到大幅度提升;其次，对于兼任或者转岗的教师，要对其进行岗位培训，在培训合格之后，方可继续进行教育;最后，对在职教师要组织定期的专业培养及学习，并聘请优秀教师进行讲座，从而让使得在岗教师可以与时俱进，学习最为创新性的教学方式，进而促进小学英语师资队伍水平更上新的台阶。

　　三、总结

　　小学英语的学习，既利于学生整体素质的提升，也对国家的人才培养有很大的促进作用。因此，解决现阶段小学英语教学中存在的问题，提升小学英语教学水平，具有很大的现实意义。但教育的发展并不是一蹴而就的，全面提升小学英语教学水平还有很长的路要走。因此需要我们不遗余力的在实践中不断创新，不断探索，才能使得小学英语教学更上新的台阶。