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应用多媒体计算机辅助课堂教学

所属栏目: 信息技术论文  更新时间:2020-11-05 点击次数:

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  计算机多媒体技术的出现和日趋成熟,给课堂教学注入了新的活力,计算机辅助教学已进入课堂,并且有了很大的发展,然而任何一项新生事物从产生到发展成熟必然要经历一个“认识—发展—提高—成熟”的过程。人们正是随着问题的不断出现,不断地思考、总结与完善。下面把自己就多媒体计算机辅助教学的体会写出来,供大家商榷。

  一、多媒体计算机辅助教学内容与形式应该统一。

  计算机辅助教学英文缩写是CAI,即英文Computer Assisted Instruction。CAI的基本功能是“助教”,因此在课堂教学中就应该周密地考虑媒体的表现形式要围绕教学目标服务。所以首先课件设计应严格遵循学生的认知规律和教学原则,根据学科教学的内容及特征,合理地设计、开发出优秀的课件,充分发挥多媒体计算机的功能,不能为追求外观华丽、感官形象的震憾而失去了教育性,更不能为了制作课件而制作。其次,课件的选择应该做到内容和形式相统一。多媒体计算机是一种辅助教学手段,它应积极为课堂教学内容服务,真正起到化难为易、化繁为简、变抽象为具体的“点睛”作用,决不能起“画蛇添足”的作用。

  二、充分运用CAI,提高性价比。

  性价比即运用多媒体计算机辅助教学取得的教学效益与组织多媒体教学所需成本的比值。运用多媒体计算机辅助教学,首先考虑的是提高教学效率,但同时也不能忽视为之所付出的成本。如果在某一教学中,运用常规的教学手段就能较完美的解决问题,就不必追求多媒体形式,花费大量物力、人力、时间去获取教学软件,即使效益有所提高,也得不偿失。美国大众传播学施拉姆讲得好:“如果两种媒体在实现某一教学目标时,功能一样的,我一定选择价格较低的那种媒体。”

  三、运用CAI,提高学生的学习兴趣。

  多媒体计算机辅助教学要为学生提供大量的、丰富的素材,把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官,使他们的注意力更加集中、稳定、持久,思维更为活跃,从而达到预期的目的。如小学语文四年级课文《鲸》介绍了鲸的体型、种类、睡觉、吃食、呼吸等,学生见的较少,不易理解。我就制作了动画:在一段海浪的音乐声中,一头鲸从海平面的尽头游过来了,通过和小鱼、船的比较,学生完全理解了鲸的体型之大,学生被有趣的动画吸引住了。然后展示鲸的种类,须鲸进食时,须一动一动的,随着须鲸的须动,小鱼们就进了鲸的嘴里,非常直观。而虎鲸捕食须鲸时,我安排了须鲸在中间,四周有6、7个虎鲸,围绕着须鲸用尖利的牙咬着,同时,背景音乐是海浪声和野兽的吼叫声。这样的设计,视听结合、声像并茂,使学生能在较长的时间里兴趣盎然地参与到语文学习中,提高了课堂教学效率。

  四、应大力提高教师的计算机水平。

  多媒体计算机技术引入到教育领域中,能明显的提高教育效益。但是,多媒体计算机技术相对常规的媒体技术复杂,掌握操作技术难度要大一些,因此操作技能滞后对教育效益产生一定的负面影响。经常可以看到这样的情况,一人上课,三四人围着转,甚至上课中间出现了一些简单的仪器操作失误,授课人无法自己解决的现象,这种现象明显地反映出任课教师操作技术没有过关,同时也违背了多媒体计算机辅助教学的高效性原则,阻碍了多媒体计算机辅助教学的发展。因此,开展多媒体计算机辅助教学,首先应当在教师中普及计算机知识,特别是多媒体计算机的一般操作技术(如视窗操作系统的使用,文字的一般处理,课件的使用,液晶投影机的调试),其次是掌握课件的撰写和简单制作。这样从由浅入深、由易到难,逐渐掌握计算机基础知识,从而提高多媒体计算机辅助教学的效率。

  总之,应用多媒体CAI,解决了以上的问题,我们的多媒体计算机辅助教学才能发挥它最大的潜力,前景才会更加美好。


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