来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 1精心设计教学内容
小学生在进行数学学习的时候,学习的场地不仅仅是课堂,在生活中也是可以学到数学知识的,因此,要全面了解学生的知识和状况,做到心中有数,才能更好的进行教学内容设计。
2课堂发问逐步深入
作为数学教师,要根据学生的差异,对于不同层次的学生设计不同的问题。教师在数学教学过程中只是起到一个引导作用,这种引导作用直接影响了学生的学习效果。要转变学困生的学习模式,让学生的被动学习转化为主动学习,提高自身的创造力。在课堂教学中,要认真研究提问策略,对于课堂中学生的发言做精心的安排,促使每个学生都积极参与到课堂中去。对于成绩较好的学生,教师可以引导他们在课后做一些习题。而对于那些成绩不是特别突出甚至有些困难的学生,教师要积极的引导,可以选用贴近学生生活的例子。
3课堂作业分层次设计
在新课程标准中明确提出:要引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。培养和发展学生的创新思维是数学教学的根本目标,是致力于学生长远发展的战略举措,它将使学生终生受益。在课堂作业的设计上,分层次设计不只是体现在作业量上,还有作业的质上,比如,知识的深浅程度等等。教师可以采用两种不同的作业设计方法,比如,在同一个习题的练习中,对于数学成绩比较优秀的学生,要他们解答是什么,为什么,对于学困生就只让他们做出一般解答就行。
综上所述。在小学数学教学中,不能忽视学生个体之间的差异,教师在教给学生知识的同时,必须注重教学模式的运用,要因材施教,这样才能充分发挥学生的主动学习精神,提高他们数学学习的兴趣,才能把学生培养成为学习的主人。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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