多媒体课件在语文课堂中的运用

　　信息技术在新课程改革中起着不可估量的作用，而我们在教学中经常用到的利用信息技术手段，就是多媒体课件。但是从当前多媒体课件在教学中的应用情况来看，教师对多媒体课件的使用及应起作用的认识还存在一定的误区，例如认为多媒体课件是公开课的装饰品，板书的替代品等。通过培训，还有自己在教学中的实践证明，多媒体的课件使用上也收获了很多，现在我的应用成果给大家展示一下：

　　一、多媒体课件的特点

　　1、符合小学生的心理特点

　　我们面对的小学生在学习兴趣，注意、观察能力等心理现象上具有其自身的特点，因此在小学语文教学中，多媒体课件的设计及使用都要符合小学生的心理特点。

　　2、满足小学生的学习兴趣

　　学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实和最活跃的因素，它使学习活动变得积极、主动，富有成效。在整个小学阶段，学习兴趣在不同年级的学生中所表现出来的特征有所不同。

　　3、符合小学生的注意特点

　　小学生注意的发展过程是从无意注意占优势，逐渐向有意注意占主导发展的，同时小学生注意的集中能力也是在逐步发展的。

　　4、考虑到学生间的差异

　　小学多媒体课件的设计要充分考虑到学生间的差异，让每一个孩子在课堂上都有发挥的空间。不同学生在自身能力上存在着一定的差异。由于小学生的生理和心理都处于成长中，对于不同的学生，他们的成长速度有快有慢，难免在自身能力上存在差异。在小学语文教学中，对于学生间存在的这种差异，要求教师不能拿同一把尺子去衡量每一个学生。在课件设计时，每一个情境中所涉及的问题要适中，既要让在某些方面能力强的同学得到一定的成就感，又不能让相应能力弱的同学感到自卑。

　　此外，在设计制作小学语文多媒体课件时，课件的界面应该符合小学生的颜色感知特点，如儿童更多偏爱红、黄、绿等颜色，较少偏爱灰、棕、黑等颜色，所以在课件设计制作时尽可能采用暖色作为课件的主色调。

　　二、多媒体课件的整体构思和应用案例

　　对多媒体课件进行整体构思，首先要明确教学目标、内容、难重点，其次要根据先前的构思，写出详细的设计脚本。最重要明确教学内容、目标、难重点。小学语文多媒体课件的设计，首先要注意与小学语文教材紧密地结合。教材是教师备课、上课的凭借物，教师只有认真钻研教材，把握本单元的训练重点，本课的重点、难点，设计出合理而灵活的教学方法，才能根据所掌握的内容来决定是否需要设计课件。每一个课件都应该服务于教学目标，只有在明确教学内容、教学目标和重点难点的基础上，多媒体课件才能在教学过程中为教师起到更充分的辅助作用。

　　一)多媒体课件创设情境

　　由于小学生的注意能力随着年龄的增长，正逐渐的从无意注意占主导向有意注意占主导过渡，他们注意力的稳定性和持久性比较差。所以在教学过程中，教师可以通过多媒体课件创设各种不同情境，不断的激起学生的学习兴趣，让学生的注意力集中到课堂学习上来，使学生积极投入学习，让他们的思维、言语等能力得到有效的发展。

　　【案例1】在讲授小学课文《地震中父与子》第二课时的时候，制作了有关汶川地震中感人的视频，课件中悲伤地父母亲寻子的泪水，视频中，求生的人们的可怜的呼唤，都把孩子们带入了一个悲惨情景，更容易带动孩子们对父母的感恩之情。

　　二)多媒体课件带动情感的表达

　　【案例2】在教《感恩父母》一课时，设计了“假如我还有五分钟的生命的动画延伸”孩子们在感觉生命的劲头，对父母的真情流露，如果没有音乐图片的渲染，孩子们不能真正语言表达。

　　三)多媒体课件带来更丰富的视觉

　　在小学语文教学中，有的多媒体课件一味渲染多媒体的声音、色彩和动画效果，搞得小学生眼花缭乱，学生上课变成了看新鲜玩意儿，这使小学生的注意力很难集中到最基本的语文和能力训练当中来。类似这样的多媒体课件很不利于小学生注意力的发展。

　　四)多媒体课件开发了孩子们思维，灵活了学习方式。

　　案例4在教导《走进三国》的读书汇报中，利用多媒体课件演绎三国英雄人物的图片音乐和视频，截频出示出师表桃园三结义的片段，在这中浪花淘尽英雄的大气中，孩子们充分领会了荡人心魄的三国小说。

　　五)多媒体课件提高孩子们阅读鉴赏和诵读能力。

　　小学课件的设计应该适当增加一些互动，不要求互动性很强，只要能让学生与学生，学生与教师，学生与媒体之间产生一种信息的交流即可。具有一定互动性的多媒体课件，在一定程度上可以满足学生的好奇心，调动起学生的学习兴趣。

　　总之，在我们语文教学中，多媒体课件在使用上，为语文教学增添了氛围和情境，我根据这一段时间的培训和日常的教学，结合多媒体课件的特点和意义，还有使用的优势进行了一个展示，这是我们在教学中的成果展示，也是我们对信息技术使用的总结，希望在以后的工作中，针对信息技术更要提升自己，做一个全面发展的新型教师。