如何激发小学生的作文兴趣

　　兴趣是推动人们求知的一种力量。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”目前小学生对作文感到伤脑筋，甚至畏惧。这正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌烦,缺乏写作兴趣所至。当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而快乐地写作，文章也富有真情实感。所以教师在作文教学中要顺应学生这一心理特征，不断地激发学生的作文兴趣，使学生兴致勃勃地作文。

　　一、解放思想禁锢，激发创作灵感。

　　学生面对作文时，常常觉得无事可写。这仅仅是因为学生缺乏写作素材吗?其实不尽然。一个晚上，我发现邻家小男孩面对作文《难忘的一件事》一筹莫展，悄悄问其原因。男孩苦恼地说，老师要求作文立意要高，我想不出这样的材料。我问他，你有难忘的事吗?小男孩说：“有。”我叫他如实写下来。小男孩写的是陪妈妈加夜班，感受到生活的艰辛。写得情真意切，感人至深。同一题目，两种不同的要求，产生不同的结果，可见老师在学生的创作过程设置了太多、太高的条条框框，这无形中禁锢了孩子思想，这怎能引起学生的兴趣呢?只有打碎这所谓立意高的枷锁，解放学生的思想，让学生说真话，抒真情，让孩子在写作中淋漓尽致地表达，智慧的火花就能迸发出来。

　　二、丰富学生生活，积累写作素材。

　　生活是写作的源泉，生活越丰富，作文内容就越充实。小学生的求知欲望是多样化的，我们一定遵循学生心理发展的规律，开拓他们的视野，让学生在自己丰富多彩的生活中不断增强表达的欲望，从而丰富他们的写作内容。因此，我们的作文教学要让学生自觉投入到生活中去。学生在广阔的生活天地中，不仅开拓了视野，而且增长了见识，明白了道理。同时在教学中开辟广阔的语文学习天地，如进行演讲比赛、朗诵比赛、写作比赛等，让学生全方位地感受生活，领略生活之真谛。这既为学生提供了展示才能的舞台，又让学生养成在生活中积累素材的好习惯，写作时才能真实感人。学生的语文素养自然而然就提高了。

　　三、教师例文引导，激发写作兴趣。

　　亲其师而信其道。要使学生爱写作文，写好作文，教师首先就要爱写作文，写好作文。教师例文指导，是激发学生写作兴趣，培养学生写作能力的重要途径。在教学中，结合重大节日，我利用例文导航，开展竞赛。师生相互竞赛取长补短，学生写作兴趣明显提高。

　　清明节前夕的周一我校组织了隆重的升旗仪式，我抓住契机，让学生以《当五星红旗升起的时候》为题作文，缅怀先烈，爱我中华。我说：“当五星红旗升起的时候，你们想到了什么?”这一石激起千层浪，学生的联想是丰富多彩的：他们联想到革命先烈江姐在敌人的监狱中含着热泪绣红旗的情景;联想到一九四九年，毛主席亲自升起第一面五星红旗，宣告中国人民站起来了的激动人心的场面;联想到体育健儿在国际体育比赛中五星红旗冉冉升起，国歌声响彻四方的激动心情……我马上即兴口头作文，表达我的爱国热情，开拓了学生思路。学生们感慨万千地进行口头作文，激发了学生写作的兴趣，为振兴中华而发奋读书。奠定了学生写作的基础。

　　四、改变作文模式，激发写作兴趣。

　　长期以来，小学作文多是命题作文。形式单一，脱离学生实际，为了改变现状，我采取了多种作文教学形式，激发学生的兴趣。

　　1.仿写作文。“仿写”是指摹仿例文进行一种创造性的作文训练。茅盾说过：“摹仿是创造的第一步。”因此，在作文教学中，范文引路，指导学生仿写，是提高作文能力的一条重要途径。如在教了《颐和园》后，我让学生总结本文的游览顺序，学习写作方法，我设计了写《美丽的校园》，让学生做校园的小导游，仔细观察校园，抓住景物的特点，按照游览顺序介绍，学生讲得生动形象。然后动笔创作，他们妙笔生花，写好后认真修改，令人赞叹。

　　2.活动作文。当学生亲身经历活动时，就能产生出相应的情感。这样写出来的文章，才有真情实感，避免了讲空话。今年的“三八妇女节”，我校开展了我为妈妈献爱心活动，让学生用实际行动回报母亲。我让学生写一篇《感恩母爱》的作文，使学生在感恩母亲的过程中，产生写作兴趣，在习作时他们受到了母爱的教育，达到了预期的效果。

　　3.自由作文。僵化而又远离学生实际生活的命题作文，往往让学生无话可说，无事可写，无情可抒。自由作文，其最大的特点就是放权给学生让他们写自己所见所闻、所思所想，让每位学生都能有话可说，有情可抒，有感可发。当我宣布这周作文，题目、体裁、字数不限，只求说心里话、写真事。全班学生的作文热情高涨，全身心投入到作文中去。学生习作内容丰富，情真意切，富有个性。

　　4.想象作文。想象是智力活动的翅膀，是人类最美的思维方式。小学生的想象力丰富，在接触周围事物时，会产生许多新奇、特殊的想法，会创造出许多新的形象。教师应充分利用孩子这一天性，让天真的心灵世界敞开，在想象的天地里驰骋，从而激发出写作的激情。如学了《卖火柴的小女孩》一文，学生被这个动人而女悲惨的童话故事所感动，对美丽善良而又可怜的小女孩产生了深切的同情心，此时，教师抓住这一契机，引导学生想象，编写《卖火柴的小女孩来到我家》的童话故事。

　　在吉林省首届“华翰杯”小学生读写大赛中，张馨月写的想象作文《小兔、狐狸和公鸡》获得了三等奖。激发学生的写作兴趣。

　　总之，兴趣是最好的老师，教师在教给学生写作技巧的同时，让学生保持浓厚的写作兴趣，让兴趣激发学生去发现生活，让兴趣引导学生用笔描述生活，让作文在兴趣的驱使下成为自然溢出心灵的淙淙泉水。