多媒体在初中化学教学中的应用

　　化学是一门以实验为基础的课程，培养学生的动手能力是我们的一个重要目标，能够用实际实验操作的，就不要用课件演示。计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的，但它是为教学服务的，是辅助教学，在现代教学中，多媒体教学仍是从属地位。所以不能用多媒体完全代替化学实验操作，只能作为化学实验的补充和延伸。

　　化学是一门实验科学，化学实验能最大限度地发挥人的主观能动性，能实现对研究对象的认识，能证明客观物质的内部规律。电化教学是在传统教学的基础上产生和发展起来的，它仅仅是一种教学手段而不是目的。多媒体引入实验教学，用好了能提高教学质量，用不好，效果会适得其反。对待多媒体，我们的态度应该是：一不排斥，二不迷信，三在研究、印证的基础上吸纳。在化学教学中，绝不能放弃化学的学科特点，将最直观最有说服力的化学实验放下不管而简单地去搞多媒体教学，只有将先进的教学手段同化学实验、教学工作实际结合起来，才能取得最佳的教学效果。多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体作用

　　多媒体教学充分利用各种信息的载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，这些特点创造出一个和谐、高效的课堂气氛，使教师与学生教学相长，交流增强。多媒体运用文字、声音、图象以及各种表现手法，使多媒体具备了多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持，学生在不知不觉的欢快气氛中思维高度活跃，发挥出他们潜在的主动性，学生在环环紧扣的的教学活动中，积极参与，积极思维，大大调动了学生学习的主动性和创造性，从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记知识再现的的教学方式转化为理解型的思维教学，有利的引导了学生去积极探索、创造和发现，启发了学习积极思维，加强了知识的巩固和运用，从而体现了学生在学习中的主体作用。多媒体教学作为一种崭新的教学手段，是师生在教学中互相传递信息的工具。它以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生眼见其形，耳闻其声，从而使其大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望，同时，它通过化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体等多种表现手法，调动一切非智力因素，帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材，启迪学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，使学生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。