农村班主任工作之点滴

　　梁海贤

　　著名教育家陶行知说：“要人敬必先敬人，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人上多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念。作为一名基层的教师，一定要热爱本职工作，具有奉献精神，这里，我想谈几点体会：

　　一、爱教敬岗、奉献爱心

　　作为一名教师，首先，要热爱教育事业，要对事业有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，为求干好自己的本职工作，尽心尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好。“鞠躬尽瘁”虽是一句老话，其实与现在所说的“爱的奉献”意思接近。去年的暑假，我接任一年级班主任，要知道，现在的孩子可都是一群活泼好动的小学生，就凭着领导的信任和自己对教育工作的热爱，我愉快的接受了任务。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的教师。学生的接受能力不一样，又来自不同的家庭，受不同的家庭教育，要想把学生都变成会学的学生，这就向老师提出了更高的要求，要不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。

　　爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。要教好学生，就要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心。例如：本班学生杨小明，家境好，聪明，但性格易暴，经常露出凶相，上学期我接受班主任后，接连在他身上发生了几件事情：自己把自己关在教室外，生别人的气，一拳把玻璃砸坏了，结果受了伤。另一次是拿了别人的笔，把它丢在另外同学的抽屉里，害得同学着急，我细心的和他谈话，表扬他的长处，指出他的不足，结果他有了很大的进步：从以前爱心捐款不捐钱到本期爱心捐款自愿捐50元的零花钱，还有很多地方有进步，得到了同学的肯定。在“六.一”的表彰提名中，一致同意给他一个“进步”奖。

　　二、称赞是教师送给学生的最好礼物

　　称赞,是送给学生的最好礼物,是浇灌学生进取心的甘泉.为使学生的学习生涯永远是激情燃烧的岁月,每一个有水平、懂教育的教师都应该始终如一、永葆热情地称赞学生。

　　运用最妙方式，在一些人多的场合称赞,总会使人感到脸上有光,这是人之常情,当着小组或全班同学的面,外班或外校老师来听课时,家长来访时,对学生适时称赞一两句,哪怕只是“写字有进步”,“上课积极多了”,“对老师长辈有礼貌”,“善处同学关系”之类似乎很平常的称赞,学生也一定感到十分自豪,但这得视具体情况而言,不然将弄巧成拙。

　　三、让作业批语指引孩子前行

　　每个学期结束时的期末评语，对于家长和学生固然重要。但平时作业中的批语却能经常性地指引孩子前行，对学生的健康成长尤其有重大的作用。

　　批语能教学生怎样做人，批语是师生沟通的桥梁，批语能鼓舞孩子前行。写好学生平时作业中的批语更能让孩子们从中得到指引、教益、启迪，更能鼓舞学生在各自起点不同的境遇中健康成长、努力前行。面对一些作业马虎，学习不认真的学生，作业批语能鼓士气。一次，我偶然发现一个调皮学生的字迹有所进步，就写上一句：“好漂亮的字哦!”想不到这位学生在后面写上：“谢谢老师表扬我，我争取天天把字写好。”效果果然出乎意料。

　　四建立师生平等的教育关系

　　在我们很多人的印象里，学生帮助老师似乎是从来不用言谢，因为老师和学生的关系是“师恩似海”，就像孩子帮助父母做了事一样理所当然。审视自己，不也一直心安理得地享受学生的帮助而吝言谢字吗?做班主任工作也不知不觉中总是以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生。上课发现黑板上还留有字迹，便很不悦，学生见状马上跑上讲台迅速地将黑板上的字迹擦掉时，自己总不忘批评一句：“下次早做准备!”如果擦黑板的抹布没有拧干，自己还会不高兴地说：“太湿了，让老师怎么写字呀?”我觉得自己应该改变些什么……

　　平等的教育应该是互动的，我们做老师的渴望学生尊重自己，学生也需要老师的尊重。因此，在得到学生的帮助时，别忘了说一声：“谢谢!”

　　五、多给学生一些宽

　　班主任工作的重点就是做好学生的思想品德教育工作，使学生朝着正确的方向发展。我在多年的班主任工作台中体会到，对于有缺点和犯错误的学生，要注意爱护他们的自尊心，多给他们一些宽恕和包容，是做好对这部分学生思想品德教育工作的一个重要条件。

　　人无完人，金无足赤，凡人孰能无过?小学生还是个不懂事的孩子，犯错误是难免的，也是经常的事。班主任会经常碰到这种现象：大多数学生一旦犯了错，都不会主动承认错误或不敢承认错误。其主要原因是学生的心理因素造成的，也就是他们有强烈的自尊心。班主任老师如何教育这些学生改正错误，就要有一定的教育方式方法。大多数班主任对这部分学生的教育采取公开的通报批评，其教育效果并不理想，累教不改的现象经常发生。而我在教育这些学生时，采取多给他们一些宽恕和包容，爱护他们的自尊心，多给他们一些改过自新的机会，收到了很好的教育界效果。