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小议地理学科与历史学科的的整合

所属栏目: 地理论文  更新时间:2020-11-10 点击次数:

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  历史有很强的时空观。掌握历史有两个方面:一是纵的方面,即要记住历史事件在时间上的先后次序,这样才能掌握历史的进程;一是横的方面,即要知道在同一时间之内在不同空间都有哪些事件,这样才能看到历史的全局。

  谈到历史的不同空间,就与地理产生了不可割裂的联系。历史课中的地点问题比时间问题复杂。人类活动在地球上,人类的活动是和他们所在地方的地理条件分不开的。地理条件是多种多样的,又是不断变化的。如果不清楚有关的地理条件,就谈不上对历史事件的真正理解。地理条件并不是人类历史发展的决定因素,却是重要因素。所谓地理条件,包括位置、地形、气候、物产、交通、居民点等,这些在地理课上都可以学到;但就历史课来说,还须注意历史地理条件,即放在一定的历史条件下看地理条件。

  在探索新航路方面,具有雄厚航海实力的意大利城市应当唱起主角,为什么却是西班牙和葡萄牙这两个封建国家捷足先登,走在海上探险的最前列?在学生初步回答的基础上,我再归纳要点如下:①两国都处在大西洋沿岸,地理位置有利。随着欧洲范围内的经济联系进一步加强,特别是意大利与尼德兰之间,商业交往日趋频繁,西班牙和葡萄牙的贸易地位和航海地位得到了加强,意大利热那亚的许多水手纷纷迁居西班牙和葡萄牙,从而使之掌握更先进的航海技术。②这两国都建立了中央集权,已准备好向扩张殖民地和缔造殖民帝国这一步骤前进。特别是被称为“航海家”的葡萄牙国王——恩里,在推进葡萄牙航海事业的过程中起了重要作用,被称为近代地理发现的鼻祖。③两国均热衷于传播天主教,使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。从8世纪初起,这两国就处在外来穆斯林的统治和压迫下,经历了长达几个世纪的收复失地运动。在长期的民族斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪,因此,当他们向海外扩张时也把传播天主教作为自己的精神动力。综上所述,将地理条件和人类历史文明的变化联系起来学习,是非常有助于学生深刻认识历史现象的。但通过一系列的地理历史的讲述,还要引导学生树立这样一条马克思主义的原则认识:地理条件是人类历史发展的重要影响因素,但不是决定因素。

  三、文科综合整合中的注意事项

  历史课与政治、地理课虽然联系密切,不可分割,但是历史课毕竟不是政治课、地理课。历史课重点讲历史发展的过程,在这个过程中学生会了解人类历史上的重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象和历史发展的基本线索,这其中会包括人类政治文明的进程,会涵盖在一定程度上影响和造就了不同历史、不同文明的地理条件,但这不是“历史课”的目的。历史作为一门课程,除了要求学生了解基本史实外,更重要的是培养学生初步学会用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。因此,历史教学一定要突出历史学科的特点,即使是为了丰富和深化教学而联系政治、地理学科的相关内容或方法,也是为了帮助学生更好地理解历史内容,而且这种联系要以历史为基础,不可喧宾夺主。

  初中历史学习是为了高中文综知识作储备,高中文综作为一门综合科目已出现若干年,而文综考试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。为了和今后的高考相适应,中考也逐渐走向文综的知识的考察,虽然我们身处新课改的背景下,但我国中考高考的考查目的与方向应该不会变。因此,我们可以在初中阶段就将史地政三科的整合工作提上日程,对学生的能力有一个渐进的培养过程,夯实其综合把握问题的学习基础,到今后高考备考时学生即已经养成了综合思考问题的学习习惯,复习起来也就驾轻就熟了。


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