浅谈小学高年级学生自卑心理的纠正

　　冯鉴泉

　　【摘要】由于小学生处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，在特定的社会条件下甚至酿成自杀、自伤、出走等恶性事故。小学生里的“差生”以及暂时处于中间状态的“差生后备军”，往往被家长和教师贬为“没有出息”、“不堪造就”，经常受到同学的嘲笑，普遍受到冷遇和歧视，自卑感十分严重。因此，注重小学生自卑心理的纠正是非常重要的。

　　【关键字】自卑感 自信心 自卑 特长 健康心理氛围

　　【正文】

　　自卑感是指学生对自己的品质和能力作出过低评价，或对自身的智力和能力怀疑所产生的心理感，又称自我否定意识，表现为消极的自我评价。这是与正常人的自尊心相对立的一种病态心理。在正常的自尊需要得到满足的情况下，人们就形成和发展自我肯定意识，表现为积极的自我评价。如果自尊的需要屡受挫折，人们就会因羞耻感与屈辱感的不断加强，导致自我否定意识的形成和发展，表现为消极的自我评价。自我否定意识一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生一系列日益显著的影响。与“自傲心理”相反，如果长期过低的评价自己的一切，自以为处处都不如人，悲观颓丧，便容易陷入自卑的泥潭，具有此种心理的小学生，往往是因为自己成绩不理想，智力较差或一般，家境贫困或一般，或者有生理缺陷，长相衣着不出众，再加上家长、教师不恰当的批评指责，同学的取笑疏远等主要客观原因所致。具有自卑心理的小学生们通常孤独内向，不愿与人交往，情绪低落，郁郁寡欢，被动消极。长期如此，会逐步形成“不合群、古怪孤癖”的不良性格，不利于今后的成长和发展。我任教的是小学六年纪，是属于小学的高年级，我们班里有一个男同学叫小鹏，他个子长得不高，平时比较少与其他的同学交往，学习成绩很一般。我了解过他的家庭背景，他的爸爸妈妈都是在政府部门工作的，对他的要求比较高，凡是成绩差一点或接到老师的电话就对小鹏进行严厉的批评，有时甚至用不给他去玩或者不让他吃饭作为惩罚。因此。小鹏在学校规行矩步，做什么事都很小心，有时老师上课让他回答问题，他也不敢出声，班里举行什么活动他都不愿意参加。问他是什么原因，他说：“怕做不好，不敢参加。”这是小学生自卑心理的表现，由于小学生处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，在特定的社会条件下甚至酿成自杀、自伤、出走等恶性事故。小学生里的“差生”以及暂时处于中间状态的“差生后备军”，往往被家长和教师贬为“没有出息”、“不堪造就”，经常受到同学的嘲笑，普遍受到冷遇和歧视，自卑感十分严重。因此，注重小学生自卑心理的纠正是非常重要的。我认为小学生自卑心理的纠正，要注意以下的问题：

　　一、 深入了解学生，关心学生，在条件许可的情况下满足学生底层次的心理需求。真正从情感上亲近他们，用期待的春风融化那些覆盖在他们心灵的冻土上，

　　让美好愿望的种子发芽、生长。

　　二、 适当的考验，增强学生的自信心，培养学生能够忍受扩日持久的考验，不畏首畏尾。美国《时代》杂志调查了五十多位诺贝尔奖得奖者，他们在谈到成功者所必备的素质时，无一例外地将“自信”列在首位。可见，相信自己是成功的前提。对于依赖性强，有自卑心理的小学生而言，帮助他们树立自信心，逐步达到自立、自理、自治、自强是最有效的办法。有自卑心理的学生在某方面会不如别人，教师就必须根据其实际情况给他定目标，适当考验，不以对其他学生的要求去要求他们，适当降低要求，让他们在考验中获得成功，树立自信心。当这些学生在考验中得到成功后，情绪将会产生一定的兴奋性，教师必须抓住时机，进一步引导他们，鼓励他们战胜自己，即战胜他们自身存在的内部困难，如相反的愿望、动机等。中国古代思想家老子说过：“知之者智，自知者明：胜人者力，自胜者强!”有自卑感的学生一旦树立起自信心，战胜自我，那他就成功了。

　　三、 教师要重视在集体活动中发挥每个同学的特长，并将这种特长渗透到学生感到自卑的劣势方面，促使其进步。学生的劣势方面也是学生感自卑的原因。但每个学生总有他的闪光点，当发现他们的闪光点时，应适当引导，把闪光点渗透到他感到自卑的劣势方面去。我们班就有一个学生叫小欣，她的成绩一向较差，她总感到自己不如别人，她的同桌、好朋友的成绩都比她的好。小欣写得一手好字，很多同学都不如她，但她却没有发现自己的闪光点，只知道自己的成绩不如别人，老是被自卑感笼罩着。于是我就想办法引导小欣发现自己的闪光点，多表扬她的字写得漂亮，推荐她去书法组，并拿她的字与成绩好的同学比较，让她发现自己的字原来写得比成绩好的同学还要好，别人成绩虽比自己好，但自己也有比别人好的地方。使其树立起信心，促使其进步。

　　四、 创造宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育作用，使自卑学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。班集体有着巨大的教育力量，而一个良好的班集体是一种巨大的自我教育力量。一个良好的班集体有融洽的师生、同学关系和积极向上的健康心理氛围。这样的班集体必然使小学儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。有自卑感的学生若生活在宽松和谐的集体中，和其他同学互相关心，互相帮助，团结友爱，和其他同学融为一体，自然就觉得自己和别人没有什么不同，自己也是集体中重要的一员，自卑学生的不安、孤独、离群的感觉就会逐渐得到淡化和抑制。

　　五、 多和家长联系，密切合作，形成合力，使学生生活在希望之中。对学生的教育，不仅是老师的责任，家长的教育也同样重要。学生在学校生活得愉快不等于在家也愉快。有的学生在学校喜欢和同学、老师在一起，开开心心的，但回到家就沉默不语。因为达不到家长心目中的好孩子的要求，感到自卑。因此教师应多与家长联系，理解学生在家的情况，并与家长商量，尽量采用温和的劝勉，耐心的说服，对子女多鼓励，帮他们克服自卑心理。

　　教师应善于了解和关心学生，多与学生交流沟通，了解并帮助他们，使他们健康成长。