小学英语教学中的兴趣教学

　　常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。其实，老师在抱怨的时候却没有反思自己有没有想过学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，只有这样，才能大幅度提高小学英语教学质量。

　　一、充分利用教材，挖掘兴趣

　　小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。如：第三册[上册]Unit6中的Play a game,既有数字，又有图案。因此，在完成数字教学后，教师可利用这页彩页让学生四人一组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字。这样，学生在游戏过程中就轻松学到了知识。因此，教师要活用教材。

　　二、精心组织活动，引发兴趣

　　好动是小学生的天性，游戏、活动符合小学生的心理特点，教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词up、down、left、 right为例，在教这一组时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face(贴鼻子)。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up……”“ Down、Down……”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又学会运用这些词汇进行交际。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，收到了良好的教学效果。

　　三、开展小组竞赛，把培养兴趣和让学生体验成功紧密结合

　　教学中，应努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我的价值，从而树立学习的信心。每节课在复习、操练等环节穿插进行一些竞赛、小游戏。我们把全班分成四个组，每一组给他们一个名字，如monkey队，cat队等。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题谁就获胜，就得到一个小笑脸，尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。

　　四、利用媒体手段，增强兴趣

　　实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图、图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。

　　比如教颜色，教师可借助红色和黄色的苹果教red、yellow，借助黄色和绿色的香蕉教yellow与green，同时复习apple与banana。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。

　　随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受;录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调;VCD的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情境的把握，使学习变得轻松有趣。

　　在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正起到以点带面，大幅度提高教学质量的作用。