谈构建学生喜欢的课堂模式

　　黎宪

　　内容提要：新课程提出新的教学目的，新的教学理论和新的教学要求，如何在课堂中去落实好新大纲的要求，必须针对新课程的要求，在教学中相应地采取新的措施，转变教育观念，改变教育形式，面向全体，使所有学生都能有机会参与到课堂中。只有这样，才能有效推进新课程改革，进一步提高课堂教学质量。

　　关键词：新课程改革 教育观念 教育方式 创新

　　现阶段我们所教育的学生，将是21世纪的主人，他们能否在这充满竞争的社会中立于不败之地，很大程度上取决于今天的教育。我在担任中心小学校长以来，经常到学校听课，发现许多教师在教学中仍沿用陈旧的教学方法手段，教师教得辛苦，学生学得费劲，致使学生产生厌学的现象，教学质量得不到明显的提高，甚至严重制约了学生的全面发展，这对于把学生培养成材是十分不利的。近几年，国家对基础教育进行了很大的改革，在与新课程同行的几年时间里，感慨颇多。我觉得：作为中心小学校长，应该指导一线的教师运用新课改的教育教学理念，进行创造性教学，通过构建学生喜欢的课堂，提高学生学习的兴趣。以下是我在新课改实践中的一些尝试和体会。

　　一、构建学生喜欢的课堂，教师首先把握新课改后教材的特点，灵活地发挥教师的主导作用。

　　新课程的教学目标主要定位在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观的三个方面。它改变了传统教学的“重知识内容和结论，轻学习过程和方法”的弊端，大力倡导“重过程、重体验、重探究”的教学方法，其根本的核心是要发挥学生的主动性，让学生参与到教学过程中来，让学生在经历和实践中实现自我领悟，进而培养学生良好的思维品质和学习能力。因此新教材改变了过去的“教”本模式为现在的“学”本，我在指导教师教学过程中强调各科教师必须准确把握新课改的教材特点，教师明确教材中许多活动内容的用意，在课堂教学过程中不仅发挥好主导作用，更重要的是发挥好学生的主体作用。在课堂教学中不仅要让学生参与活动，更重要的是在学生的互动过程中，教师做好引导，对学生的问题要引导其探究，总结知识规律性，达到触类旁通的目的，同时在学生讨论分析和活动中进一步充实和丰富教学内容，提高学生的感悟能力。

　　二、构建学生喜欢的课堂，必须引导教师多方位实践新的教学理念，努力提高教学业务水平。

　　构建学生喜欢的课堂，教师的教学业务水平是关键。因此，我通过教研活动这个以研促教的形式，为教师们提供学习交流实践新教学理念的平台，促进教师创设高效、快乐课堂模式能力的提高。结合我街的实际情况，我建立了校本教研机制，引导教师在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。确立“高水平是研出来的”“好老师是学出来的”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式。大力倡导“自主、合作、探究”式的学习模式，加强自主学习能力的培养，把校本教研作为提高教师业务素质的有效手段，树立“终身学习”的思想。要求每名教师根据新课标的要求吃透教材，精心备课，设计出符合自己班级学生特点的教学方法，注重培养学生的动脑、动手、动口等多种能力，充分调动学生学习的积极性、自主性和创造性。在操作过程中，规模大的学校通过集体备课、上课、评课等去共同探究新课改，规模小的学校则就采用说课的形式进行研讨，最终达到共同进步的目的。

　　三、构建学生喜欢的课堂，教师必须改变落后的教学手段，通过多种途径诱发学生的学习兴趣。

　　长期以来，教师的“讲”是课堂教学的主要或唯一的教学形式，学生自身的体验和主动发展得不到重视，学生创新精神和实践能力得不到发展。新课程的理念告诉我们，“书”并非唯一的教学资源，教师的“灌”并非唯一的教学方式，而课堂上教师与学生的对话、游戏、交流与自主探究却能更好促进学生发展，既能丰富学生的社会生活经验，体验真实的情感生活，又能在探究的过程中获得新知，锻炼创新思维能力。

　　教师教学手段如何转变?新课程明确指出，学生才是学习的主体，训练的主人，其认识的过程、情感的升华、思维的发展、能力的培养，都是教师所不能替代的。这就要求教师在课堂教学中要尽可能的少讲、精讲，而在点拨的质量上下功夫，要真正把学习的主动权交给学生，千方百计激发学生的学习兴趣，让学生学会自己预习、自己发现问题、自己思考问题、自己解决问题和各种实践活动。我在一次听课中发现一位教师在讲授《年、月、日》一课时给我的印象特别深刻。上课时，她只使用几张年历表，引导学生通过观察、计算，讨论，学生很轻松地掌握了有几个大月和小月、怎样计算一年的天数、多少年有一个润年等重点知识。除了用“拳记法”记大小月之外，该课所有知识都是学生自主总结发现的。

　　寓教于乐也是学生喜欢的课堂教学手段之一。把学习内容寓于游戏是让学生在快乐中获得新知的一种最有效的方法，这样能帮助学生从厌学的情绪中解放出来，唤起主动参与学习的激情，从而收到事半功倍的效果。在一次联镇教育交流活动中，一位教师在讲授《吹泡泡》一课时，让学生做“吹泡泡”游戏。学生按照课本描述的方法弄肥皂液吹泡泡，看谁吹的大、吹的多。在游戏中，老师的引导学生观察“泡泡”的形状、大小和颜色，不需讲解，学生很容易就理解了课文内容，理解了作者的写作思路，并且在体验新知中获得快乐，增强对学习的兴趣。

　　四、构建学生喜欢的课堂，教师要对新课改后的教材进行科学的分工，提高教材内容对学生的吸引力。

　　要落实好新课程的教学目标，就必须用好、用活教材，而不是照搬教材活动内容，要对教材进行再加工，再处理，对教材中不适应学生实际的该删就删，该减的就减，甚至进行重新加工处理。为此，教师要敢于突破教材的束缚，多注重设计一些贴近学生生活实际的活动，这样才能使教材真正“活”起来，充分调动学生的主动性和积极性，那么教师应从哪些方面对教材进行加工，做好备课工作呢?我认为，教师必须通读各年级的教材内容，了解本册与其他年级知识点的联系，定好学期教学的总目标、单元“双基”要求、进度、学生具体学习目标等;要养成分单元备课的习惯，完整把握好本单元的教材内容。准确抓住单元重、难点和各知识要点，有联系和有条理地分解到每一节课;严肃认真地做好备课工作，每课时备课要明确每节课的教学目标、重难点、灵活设计教法学法，根据“自主·合作·探究”的模式精心设计问题，而且所设计的问题要遵循三个原则：即化复杂问题为若干个简单问题、化大问题为若干个小问题、化难问题为若干个容易的小问题;每节课按课型要求，尽量备好检测题，对该节课进行检测反馈，以便对本节课进行自我评价，这对于今后改进教法将会起到很大的促进作用。

　　总之，对教材的加工，必须利于教师在讲课过程中实施让学生个个参与，人人动手，共同合作，一齐完成教学任务的教与学形式，切实达到课课过关，单元过关，学期过关，最终达到人人过关的教学目的。

　　五、构建学生喜欢的课堂，必须改革单一的教学模式，使课堂中师生的活动呈现多样性。

　　新课程确立学生是学习的主体，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方法，为此，我们的课堂教学要做到教学方法灵活化，教学过程动态化，设计好教学过程中的每一个“问题”。古人云“学起于思，思源于疑，疑解于问”，爱因斯坦也说过“提出一个问题比解决一个问题重要”，因此，教师要有“问题”意识，只有这样才能够真正地激发起学生的学习兴趣和求知欲望，达到让学生自主学习的目的，对于浅显易懂的内容，教师要把时间留给学生，巧妙地设计“问题”，激起学生的兴趣，让学生相互之间自主学习解答，教师再适当地加以引导就行了。我在前几年组织开展了小组合作学习这个课堂教学模式，通过组织学生在课堂进行“互探、互评、互帮、互促”这“四互”的活动形式，给课堂教学注入了新鲜活泼的元素，极大地调动了学生的学习积极性，极大地活跃了课堂教学氛围。其做法是对班级学生，根据其学习能力层次，进行合理搭配组成若干个学习小组，并选出小组长，让他们互相学习，互相监督。对于一些难点问题，可采取探究性的学习，让学生自己提问与他人交流。同时教师适时引导或组织开展互动形式的活动，让学生们去加深理解和体验，使他们真正有所思考和感悟。这样做既有利于发挥优生的“小教师”作用，又有利于使那些胆小、不好发言的学生“动”起来，以免遇到一些比较难的问题时课堂气氛就降温的现象，课堂上自始至终充满生气。

　　总之，改革课堂教学模式，必须突破传统模式，做好课堂教学活动的设计，把原来的教案变为“活动”设计方案，想方设法让所有的学生都能围绕着设计的“问题”及活动“动”起来，具体形式可以是朗读、游戏、小品、调查、歌唱等，即寓教于乐。正如陶行之先生所说的：“要解放学生的双手，使他们能干，解放学生的嘴巴，使他们能问”甚至于开展一些主题性的活动，“解放学生的时间，干一点他们高兴的事情”。让学生真正地感受到学习的快乐，成为学习的主人。

　　六、构建学生喜欢的课堂，要做到面向全体学生，使人人都有参与的机会。

　　为避免课堂成为少数学生的表演舞台，我们课堂教学中要尽可能让更多的同学参与活动和讨论，多采取合作教学方式，要注意“问题”与活动内容的难易度交错组合。在教学中，以鼓励为主，宽容对待学生，确立“好学生是夸出来的”的思想，多关心那些胆小、怕羞而不敢开口的学生，多挖掘每一个学生身上的“闪光”点，让他们能感受到成功的喜悦，甚至我们还可以把学生在课堂上的活动参与率作为一个重要的教学评价目标。

　　几年来，在构建学生喜欢的课堂这教改活动中，我不断探索，不断实践，不断总结，不断改进。经过几年的探索实践，我在引导教师运用新课改的教学理念，大胆开展新课改的课堂教学活动中，取得了一定的成效。几年来，我街小学教师参加市教局组织的“学生最喜爱的一堂课”、“本科组最得意的一堂课”和“我最得意的一个教学环节设计”等活动以及各类型教学大赛，均获得市教局的表彰奖励，而且通过实践新课改，构建学生喜欢的课堂活动，使一批教学新秀脱颖而出，成为市教坛上的新星。现在我街中心小学的课堂教学呈现出崭新的面貌，正如市教研室前不久组织有关教师前来观摩教学后都赞许：“这样的课堂教学模式，教师教得轻松，学生学得有趣，课堂教学效果能即时体现。”同时，市教研室的领导要求其它乡镇学校应借鉴学习，积极推行这样学生喜欢的课堂模式。

　　新教材，新教法，新面貌。通过构建学生喜欢的课堂模式，改变了教学方法，调动了学生的思维，培养学生主动探究能力和创新精神，摆正学生在教学中上主体地位，提高了课堂教学质量。教学有法，但无定法，我将在今后的教学改革中更好地领会新课程所体现的教育理念，不断地研究、探索新的教学方法，进一步指导教师改进完善学生喜欢的课堂教学模式，不断提高学生学习的积极性，不断提高课堂教学质量，不断提高学生素质，为把学生培养成为可持续发展的人才发挥自己的应有作用。