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浅谈在阅读教学中培养学生的阅读能力

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-11-18 点击次数:

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  摘要: 学生的学习,不只是为了获取知识,更重要的是为了培养运用已掌握的知识去获取新知的能力,富有创新精神。

  阅读是一种终身学习的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子终身受益。如何激发孩子的阅读兴趣,保持他们高涨的阅读激情,这是我一直思考和探讨的问题,我认为阅读教学应把重点放在“读”上,让学生在读中求知、在读中求智、在读中悟道。以下是我在阅读教学中的一点经验和体会:

  一、激情导入,让学生爱上阅读

  兴趣是最好的老师,是人们做任何事情的动力。那么,在阅读教学中,怎样让小学生产生强烈的阅读兴趣呢?我认为,课堂上教师的激趣导入环节非常重要,是学生想一读为快的引子。在教学过程中,教师要给学生充足的阅读时间,让学生带着一种强烈的求知欲进入阅读,带着问题去读,理解重点词句,理清作者的思路,让学生畅所欲言,充分调动学生的积极性。例如,我在执教《可贵的沉默》时,课前询问学生:“你们的生日父母知道吗?他们是怎么给你过的?”学生很激动,纷纷举起手、兴高采烈、绘声绘色地描绘了父母给自己过生日的场面。引得大家哈哈大笑。当我问:“那有谁知道自己父母的生日是哪天?”学生一下沉默了,能说出父母生日的学生寥寥无几。多数学生低下了头,没有人说话。我借机询问他们:“你们的不语可以用一个什么词语概括?”学生马上说出了可以用“沉默”这个词。上课时,我把“沉默”这两个词用红色粉笔写在黑板上,然后正规的板书了课题――《可贵的沉默》。让学生思考两者有什么关系。我是围绕文本中心,提出疑问引导学生质疑,让学生带着有趣的问题去反复地阅读文本,让他们对阅读过程始终充满着阅读的期待、思考和探索,始终保持着阅读的兴趣,使阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。这样,学生就会始终保持自主探索的浓厚阅读兴趣,对提高学生的阅读能力很有帮助。

  二、培养良好习惯,让学生驻足阅读

  在阅读教学过程中,教师要善于启发学生,教给他们读书的方法,养成良好的读书习惯。在指导学生阅读中,还应把理解语言与训练朗读交融在一起,培养学生自觉、专心阅读的习惯。在阅读时,不要一心多用,要让学生静下心来阅读,同时,培养学生在阅读中做到动手、动笔的好习惯。在阅读中,不断提出问题,带着问题去阅读,以达到理解文本的目的。还要引导学生在阅读的过程中与作者进行情感交流,与作者产生共鸣。

  为求得更好、更多的有益的方法,还可以开展名人读书方法交流会,让学生利用多媒体搜集名人读书方法的故事,如教育家孔子温故知新读书法、史学家司马迁考察式读书法、数学家华罗庚厚薄式读书法……交流后,对学生的阅读启发很大。

  三、循序渐进,有的放矢,让学生享受阅读

  在阅读教学之前,教师应提出阅读的目标和要求。要求学生对文中重点和难点问题做好记录,可在课本上、下、左、右的空白处,把自己对课文的理解用简短的语言写下来。凡课文中的重点、难点、段落层次、主要内容、中心思想、写作特点以及有哪些不懂的地方打上标记,以便与同学讨论。在阅读教学中,教师应组织学生围绕重点、难点、疑点展开讨论和交流,教师适时启发,可采用由易到难、由少到多的原则,循序渐进。教师要充分发挥学生的主体性,任何人都不可以代替。在阅读教学中,要多让学生读,读也是提高阅读教学水平的一条捷径。“书读百遍,其义自见”学生读的次数多了,就会一点一点、一步一步地揣摩到文中所表达的思想感情。教师要在课堂保证学生有充足的时间自主的或合作地去朗读、去感悟、去品说,学生才能互启智慧、心领神会。展示阅读体会的场面应该是“遍地开花”“百家争鸣”的场面,教师要学会尊重学生独特的阅读感受,正所谓:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”当然,不当之处要加以引导。这样畅所欲言的交流,学生会很享受阅读所带来的快乐。无论是知识、智慧、情感还是其他,只有爱上阅读、享受阅读,学生才会好读书,读好书。为了克服“小和尚念经,有口无心”的坏习惯,也要培养学生边读边想的好习惯,要鼓励学生大胆质疑,大胆发表自己的见解。这样,日积月累,学生的阅读水平一定会大有提高。

  阅读能力,是十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶,同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。也只有这样做,才能真正做到培养学生的阅读能力。

  总之,根据小学生读书无法或读书不得法的特点,我认为在教学过程中要灵活地运用多种读书方法指导学生进行阅读实践,培养学生阅读的意识。在上课的时候,要把阅读方法渗透在教学过程中,渗透在学生理解课文的过程中,使学生经过一次次的阅读实践,一点一滴地逐渐领悟方法,并且反复地练习运用,这样才能慢慢地提高小学生的阅读能力。


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