来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 一、课题的研究背景
课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。而我担任三年级数学教学工作一学期，我发现学生把课外作业当作一种负担，学生对作业缺乏兴趣，为了完成作业而作业，甚至还有不写作业的、写作业胡写乱写的……我试过各种办法，语重心长的谈话、严厉的批评、寻求家长的帮助，一段时间效果是有的，可效果的背后是学生痛苦的表情、是学生发自内心的不情愿。我想也许是我留的作业实在不能调动学生的兴趣。因为我平时布置作业很随意，书后有习题，还有练习册和众多的学辅资料，随便布置一些就可以了。这种习题形式单调、陈旧，又缺乏应用。大量的作业是简单重复、机械训练，缺乏针对性、探究性，导致学生对作业缺少兴趣。所以针对我班学生的现状对小学数学作业的设计进行研究。
二、课题研究的价值
通过本课题的研究，初步构成适合于我班学生数学作业操作的方法，切实解决目前我班存在的数学作业"缺乏兴趣"现象，让学生爱上作业，并且完成作业不再是以练为主，而是以“做”为主，通过做来体验数学，认识数学，掌握数学的思想和方法，进一步培养他们的探究能力和创新意识。
三、课题研究的目标
(1)通过研究能够更新我的教学观念,重视并正确对待作业设计，让作业有针对性、探究性。
(2)通过研究探索一种让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳的作业设计，让作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要。
四、课题研究的内容
优化数学作业设计，减轻学生课业负担的方法，就是从最基础的数学作业入手，在通过对小学数学作业有效设计的实践，研究教师布置课外作业的尺度，能够控制学生作业的量、难度，让作业有针对性、探究性，从而让作业起到真正的效果，既巩固学生知识，又能进行教师教学的补救，因此本课题准备从以下几方面进行研究：
1.作业内容的设计研究
用解决问题代替大量的、枯燥的计算题，让学生在解决问题的同时又锻炼了计算能力。
2.作业形式的研究
传统作业都是以“题海战术”的书面作业为主，现在让口头作业、收集整理、实践应用、小组合作等各种作业形式相结合，让学生爱上作业。
五、课题应遵循的原则
1.主体性原则：全面贯彻国家的教育方针，充分尊重学生的主体地位，使每个学生都得到全面发展，充分尊重学生的人格、自尊。
⑵整体性原则：从整体着眼，从局部入手，充分了解被动应付作业的学生的各种类型及原因。
⑶科学性原则：用科学的思想，科学的理论，科学的方法，研究能调动我班学生作业的方法。
⑷实效性原则：结合学生的生活实际，给学生布置生活性、趣味性、实践性的课外作业，让学生积极主动地参与学习的体验，绘画式作业、表演式作业、操作式作业、比赛式作业,能激活学生的思维，让学生在“做中学”、“学中乐
⑸合作原则：新的课程标准明确指出：“教师是学生学习的组织者，引导者。”所以，本科题需要学生的合作，师生的合作。学生之间和师生之间的是新课程的基本理念，也是探究有效作业的的主要措施。
六、课题研究的方法
本课题以行动研究法为主，文献研究法、经验总结法为辅。
七、课题研究的对象及实施步骤
研究对象：本校三年级一班的学生
研究步骤和时间： 时间：(2012年4月—2013年7月)
第一阶段(2012.4)：学习对研究的课题进行论证、制定研究方案、申请立项。
第二阶段(2012.5——2013.7)：开展作业设计内容、形式的收集整理及研究，并将设计内容及时汇总使用，不断发现问题，总结经验。
第三阶段(2013.8——2013.9)：对实验资料和成果加以整理总结，撰写课题报告，申请结题。
八、课题研究的预期成果
1.课题结题报告
2.研究论文
3.案例 来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
