巧用多媒体活化趣化低年级识字教学

　　摘要：长春版语文教材识字量多，识字量大，由于年龄特点，学生识字效率低，识字能力差，我在教学中常常感到力不从心。经过反复实践，我觉得将识字教学与多媒体巧妙结合，能够激发学生自主识字的兴趣，提高学生的识字效率，提高学生主动识字的能力。我将从以下三方面入手阐述我的观点。一是运用多媒体体创设识字情境。二是运用多媒体与识字方法相结合。三是运用多媒体做好识字复习工作。

　　关键词：多媒体兴趣识字

　　大家都知道，长春版语文教材识字量多，识字量大，我在教学中常常感到力不从心。学生没有识字兴趣，识字的能力差，识字效率低;识字后学生容易遗忘，识字效果低;形近字，尽管反复强调，错误还是较多。如何激发低年级学生的识字兴趣，扩大学生的识字量，提高识字效率，提高学生的识字能力呢，?经过反复的实践，我觉得将识字教学与多媒体巧妙结合，能够激发学生自主识字的兴趣，能让这些问题迎刃而解。

　　一、运用多媒体体创设识字情境。

　　《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。“兴趣是最好的老师”，学生对识字感兴趣，就会激发学生主动识字的意愿，识字效率就会提高。如何培养学生的识字兴趣，应从课堂导入开始抓起，创设良好的识字氛围。例如，我在执教长春版版一年级下册“动物天地”版块第三课《动物乐园》时，巧用多媒体导入。“同学们喜欢旅行吗?”同学齐答喜欢。“今天老师就带同学们去动物乐园旅行。”多媒体出示19页主题图，利用PPT的功能，给每种动物都配上声音，播放声音。“小动们说话了，‘只要谁能叫出我的名字，我就和他做朋友’。同学们有信心成为小动物的朋友吗?”同学们都说有，同学们的学习热情高涨。

　　一、多媒体与识字方法相结合。

　　我们都知道，好的识字方法，会让枯燥的汉字充满灵性，会增强学生自主识字的意愿，提高学生自主识字的能力。而多媒体与识字方法的结合，会让识字方法锦上添花。

　　(一)多媒体与字理识字法相结合。

　　如长春版一年级下册的“男”“串”“采”“初”“斗”等字，通过课件的演示，我讲解这些字的甲骨文，金文，小篆的字意，不仅使学生印象深刻，还使学生感受到祖国语言文字的无限魅力，使学生感受到祖国语言文字的乐趣，真是一举多得。

　　(二)多媒体与部件识字法相结合。

　　如一年级下册汉字家园(一)第一课中的“明”“尘”“鲜”“森”“众”等字，通过课件的演示，播放图片，引导学生观察图片，与字形相结合，学生明确用加一加的方法，可以组成一个新的字，新字具有新的意思。不仅使学生识记了本课的生字，还使学生掌握了识字方法，以后可以举一反三地去应用于实践。

　　(三)多媒体与游戏识字法相结合。

　　低年级学生的有意注意时间短，根据学生这一认知特点，教师可以选择一些适当的游戏识字法，引起学生的有意注意，多媒体的运用会让这种识字法如虎添翼。1、讲故事。如认识“猴”字，用课件播放一根香焦，再播放“候”字，讲一个人拿着一根香蕉在等候另一个人，没有等到，这时来了一只猴子，把香蕉吃了，最后播放“猴”字。学生不仅认识了“猴”字，还区分了“候”与“猴”字。2谜语识字法。如学习汉字“碧”，先播放老王头从远处走来，再播放老白头从远处走来，二个手拉手，坐在一块大石头上，问学生这个字是什么字呢?学生异口齐声回答是“碧”字，全班100%认识这个字，达到最好的识字效果。3、动作识字法。如“鸣”字，出示一只鸟的视频，再让这只鸟张嘴叫，学生自然而然理解了“鸣”字的含义。

　　(四)多媒体与形声字识字法相结合。

　　汉字的80%属于形声字，利用形声字识字，可以提高学生学习汉字的效率，多媒体的恰当运用，会让种识字法发挥其得天独厚的优势。如长春版二年级上册汉字家园(一)第一课，本课的生字都带“木”，都是树木。教师先出示“木”，放在中间位置，再播放“杉、柏、梧、桐”等字，放在“木”字的周围，让学生猜出这些字的读音，这些字都是形声字，学生很快猜出，对猜不对的字教师讲解，最后回文识字。这节课学生通过自主学习，学会了生字，总结出识字规律，掌握了识字方法，培养了自己独立识字的能力。

　　三、运用多媒体做好识字复习工作。

　　低年级的学生，字认得快，忘得也快，做好字的复习工作显得犹为重要。教师充分利用多媒体做好复习，使学生扎实掌握所学生字。利用课件，让学生开火车识字，是目前我最常用的办法，每个小组成功开动火车后，课件就会出现一个大大的赞字，学生很喜欢。此外，我还利用多媒体做“汉字找朋友”，“送信”，“摘桃子”等复习游戏。这些复习形式，学生喜闻乐见，让整个课堂充满情趣。

　　低年级的识字是为高年级的阅读打基础的，识字量的多少，决定于小学阶段学生阅读量，所以做好低年级的识字工作，是每一位低年级教师的责任。多媒体的恰当运用，尊重每个学生的认识规律，让学生体会到中华五千年汉字的博大精深，激发每个学生的识字兴趣，提高了学生识字的效率，培养了学生自主识字的能力。在今后的教学中，我一定勇于探索，勇于实践，将多媒体更好地应用于识字教学。