美术教学中学生自信心的培养

　　素质教育在我国推广已有数年，社会对人才的评价也从仅仅看文化成绩好坏的单一型评价向德智体美劳综合素质等全面评价型转变。这就要求学生不仅要有过硬的文化知识水平，更应具备高尚的道德情操良好的心理素质以及较强的适应学习，生活，社会等能力。也就是智商与情商并重。在教学过程中我发现自信心是学生提高综合素质的关键，不仅关系着学生性格的形成和成绩的优劣，甚至对他们以后的人生和事业的成功等具有十分重要的影响作用。美国马尔腾曾说过“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小”。中学生正是自信心培养的关键时期。我作为一位美术教师，更应该以培养高素质人才作为美术教育的目标。

　　一、美术课中培养学生自信心的重要性

　　在美术教学中，我发现很多学生不敢去想不敢画，这是缺乏自信心的表现，他们总认为自己画得不好，不敢表现自己，或者认为自己不如别人不够聪明，长此下去就会认为自己不如爱表现的学生聪明。其实这只是自信心在作祟，学生聪明与否很大程度上取决于学生对自己的认识。在这点上老师应给予多多的鼓励和帮助。比如有一次我在

　　七年级上一节有关手绘线条的美术课，讲完课后我开始布置作业，猛然听到一声：老师我不会画，竞然那么大声还理直气壮，心中想着这家伙谁啊真是不懂规矩。但是我又想到这个学生估计是对美术课缺乏认识，于是走到这位男同学跟前问了他的名字，又问道：那你会说话吗，他说会，我说你天生就会，他说不是，是后天学会的。我再问那你会写字吧，他说会，我又问，天生就会，他说不是，是老师教会的。我接着问，那你会画圆圈吗，他说会，我就让他大胆地画一个圆，然后让他举例和圆有关的物体有哪些，他说有人的头和一些动物的头，桌子，杯子等等，这时候我微笑着夸他然后让同学们给他掌声鼓励。这时候我发现这位男同学不好意思地笑了，眼中也充满了自信。接着我让他仔细地想想这些和圆有关的物体的其它结构是不是也是由自己会画的几何图形组成的，他使劲点了点头。下边我就不用多说了，冯新同学很顺利地完成了课堂作业。

　　可见，一个人能够正确认识自己肯定自己，对自己充满信心，那么对于任何事他都会以一种积极地心态去应对。后来我调查了七年级的同学，有很多在小学的时候没上过美术课，有的是没有专业的美术老师，这些孩子们都很喜欢美术课但却自认为自己不会画，欣赏课中表现也不积极，看来只有先培养孩子们对美术的自信心才行，在教学中我要多鼓励学生，我相信我的每一位学生都会在美术课堂中有自信，也有能力学好美术课的

　　二、美术课中学生缺少自信心的表现

　　学生中存在厌学，不愿学，学不进去的情况。通过调查发现这些学生对于这门课程失去了自信，不认为自己能学好。从而不愿意去学，把不学当做自己学不会的缘由。通常表现在学生在课堂上不敢或很少举手发言，不敢再众多学生面前讲话，很少与老师有交流。回答问题时紧张不流利，不敢主动提出自己的意见和建议，对自己的能力缺乏自信心。在小组合作学习中不敢主动表达自己的观点。在学习中遇到困难时不敢主动与同学老师交流，往往采取逃避的方式。与同学发生矛盾不能想办法解决，具有依赖性。但在美术教学中还不止这些，如对自己的作业不能很好地肯定;上课害怕将自己的作品展示给其他同学欣赏;下笔时不敢肯定落笔;看到老师经过便习惯性地把作业挡住;看到老师的目光会不经意地把头低下去，躲避老师的目光......

　　在我所教过的班级里，还发现有一部分同学不喜欢上美术课，调查之后才发现是在小学时没有学习绘画的系统知识。他们认为与书本上画的像才是画的好。这种缺乏对绘画基础知识的的心理使他们丧失了自己对绘画的信心，继而不能正确认识自己，以致失去信心，看不到希望所在。针对这点，我特别准备了一节课向他们阐述了什么是美术，并准备了一些优秀的美术作品展示。使他们认识到什么才是好的作品。一件好的作品并不是要与课本画的像。一件好的作品具有丰富的想象力创造力，作品里包含着作者的真情意志或者是美好的愿望。自此，使他们从获绘画的信心。

　　三、教师如何帮助学生提高自信心

　　很多方面会导致学生自信心的缺乏，家庭，学校，社会，个人成长经历等等都会影响学生的自信力。另一方面，应试教育下的课堂往往采取讲授式课堂，以书本上的知识为基础。这种填鸭式的学习方法体现不出学生在教育中的主动地位，虽然能学到一些知识，但在技能和非智力上(比如意志力，想象力)的教育却并没有得到提高。美术课堂成为学生唯一可以“自由”的时间。我身为美术老师深深的感觉到自己的肩上的重担。由于学生平时学习压力大时间紧张，课堂成为培养学生自信心的主要平台。老师与学生的交流主要在课堂上。

　　(一)创设良好的学习氛围使学生有自由想象的空间

　　教育家陶行知先生曾说过：“创造力量能发挥的条件是民主。”创造能力来自个性张扬。个性的张扬必须在民主的氛围中得以实现。每个同学自由而全面的发展应是教育的最终目的。创建良好的学习氛围首先需要建立良好的老师与学生的关系。我注意到学生往往会从老师对自己的言谈语气中去体会和领悟自己的优点，往往那些与老师关系处理融洽的同学认为老师是喜欢自己的，尊重自己，是因为自己是优秀的，从而感觉到自己的价值，然后自信心会渐渐的产生。而与老师老师疏远冷漠的同学则感觉自己是不受老师喜欢的，因而他们会产生自卑感，导致自信心的缺乏。作为一个老师，应该主动与学生建立良好的师生关系，走进学生的生活，了解他们心里的想法，真正成为他们的朋友。我在课堂中就会和学生一起动手，因为美术课中有许多的手工课，我就会和同学们一起做一些纸工，泥塑，制作版画的模板，教给学生一些折纸和利用一些废旧材料做一些工艺品等等，从而拉近和同学们的关系，亲其师而信其道。教师在课堂上不再是权威，而是他们的一员。这样，学生才能在一个放松的空间里学习，想象力也会得到释放。

　　(二)尊重学生的个性，使学生敢于说不

　　《艺术课程标准》提出：艺术教育要关注每个学生的个性特点，生活背景，充分调动他们的主体意识，鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化得审美趣味。在教学课程中个可以加入听觉艺术，综合发展学生的艺术能力，听，画相结合促进学生的全面发展。美术不同于其他英语数学学科，他是艺术的一个门类，是一门张扬个性的学科。就像一百个读者就有一百个哈姆雷特。每个人的生活经历不同，审美观念也会不同。我身为美术老师的责任就是培养和保护学生的审美个性，使他们在自己独特的个性基础上自由而全面的发展。所以我上课不会让学生临摹课本，因为那课本上的示范性绘画会扼杀学生的想象力，只一味的参考书本会禁锢学生的思路。在黑板上做示范时也只是点到为止，这样才能充分发扬学生的个性。

　　比如说在一次国画课中我就要求学生在掌握国画技法的同时尽情地挥毫泼墨，不要受到任何的拘束，然后示范了在纸上点了一滴墨叫学生充分发挥想象把他变成一幅画，最后让学生主动在同学们面前展示自己的作品，并大胆说出请欣赏我的作品，好嘛，一幅幅充满个性的作品展现在眼前，孩子们在快乐中体验到了中国画的笔墨情趣。也对自己充满了信心。

　　美术教育即美育或审美教育，是运用审美形象的感染作用塑造人的知，情，意等符号实践能力的教育形式。通过美术教育健全学生的人格，形成人的基本美术素质和能力促进人的全面发展。所以，美术教育更注重学生的情商而非智商，是性情的陶冶品格的升华。所以美术教育是素质教育中的重要环节。艺术教育强调学习的个性化，要让学生敢于对教材说不，就是培养他们的创新精神。尊重学生的观点，鼓励他们敢于说的的精神，鼓励标新立异。给予充分肯定，增强的不仅是学生的自信心，更是对学生创新能力的培养有着不可估量的价值。教师要站在学生的立场和角度上去思考，让学生的个性得到充足的发展，学生的自信心才会得到增强。

　　(三)成功教育是培养学生自信心的最佳捷径

　　每个人都有自尊，学生的自尊则主要来自老师的肯定。学生每画成一副作业完成一项任务，都希望得到老师的表扬以及肯定，这样会使他们感觉到成功，恰当而准确的表扬能使学生认识到自己的这方面是优秀的，激发学生的进取心和荣誉感，使大家产生一种羡慕，向往的心理，从而会更加努力的完成下一项任务，最终使自信心得到提高。苏霍姆林斯曾说过一段非常精彩的话“成功的欢乐是一种巨大的的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”可见，在教育过程中是学生体验成功可以大大的提高其自信心。在课堂上，我总是鼓励学生回答问题，学生的每一次回答我都会给予恰当而肯定的评价，即使回答错误也会表扬其敢于自我表现的勇气。这样，学生才会丢掉回答错误问题的包袱，转而看到自己的优点，树立了自信。为此，我精心准备了一场学生美术作品的展览，学生们也以很大的热情参与进来，这样不但增加了他们对美术的兴趣，而且通过这次展览也极大的满足了他们的成功感，增强了自信心。

　　(四)在课下，老师要帮助学生认识自信的重要性以及正确的认识和评价自己。

　　卡耐基箴言：“确信自己必有成功的信心，无异于替自己的精神打了一针兴奋剂。会使那些迟疑，恐惧，后退，彷徨的恶魔都纷纷避开你……”可见自信心的重要性。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是自我意识的重要组成部分。一个人如果对自己有信心，就会以更加积极的态度热情的投入到学习，生活中，更容易发挥自己的能力。自卑的同学总是先看到别人的长处和自己的不足，没有发现自己身上的闪光点。倘若这个人是自信的，他会认为自卑也是一种优点。课下，我在学生间开展了一项活动，我要求同学们每人准备一张写着姓名的纸分别写上“我的优点”“我的缺点”缺点由自己填写，优点由全班同学挨个填写。这样，很多同学发现原来自己也有这么多优点，从了增强了在人际交往上的自信心。

　　自信心是一个发展的动力源泉，是成功的第一步。学生有了自信心，就会在自信心的驱使下发挥出更大的潜能。有了自信心学生会对生活充满了热情，自动调节自己的心理机制，培养兴趣爱好，而兴趣是最好的老师。

　　通过一年的努力，学生们在美术课堂中自信心得到了不同程度的提升，但自信心的培养不是一朝一夕就能完成的，需要我们持之以恒对学生进行系统地、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动学生心理中的积极因素，使他们有足够的心理承受能力和克服困难的勇气。美术课是学生喜欢的课，我们当老师的就要抓住时机，把培养学生自信作为教学的重要目标，让每一个学生都认为：我能行，我最棒!从而享受到美术学习的乐趣，享受到美术创造的快乐!