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抓住中心思想,探寻作者的思路读懂课文

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-11-22 点击次数:

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  21世纪是“创造教育的世纪”。语文作为各门学科的基础,承担着培养学生创造精神的重要任务。表现在语文教学中,最基本的就是通过对学生的阅读能力的培养,教育学生在习得语言和运用语文的同时,学会学习和创造。于是,我们大胆地提出“抓住中心思想,探寻作者的思路读懂课文”的课题,得到教育局的大力支持,并在进修学校老师的指导下进行实验,把培养学生的语文素质能力与发展学生的创造力有机地结合起来,取得了明显的效果。

  一、更新观念,揭开创造的神秘面纱

  实验伊始,我存在疑惑和缺乏自信的是:一认为当前语文阅读教学难度大,哪能培养学生的创造力;二是认为传统的语文教学观念根深蒂固,难以突破;三是认为应试教育还未能真正向素质教育转变,教“砸”了怎么办?四是认为即使按实验方案实施,学生是否真正能够接受?等等。因而忧心仲仲,信心不足,思想包袱很重。但又想到:只有积极实践,智慧的心灵才会钓出创造的火花。二、把生活的活水引进课堂,丰富学生的情感体验

  生活是智慧的无穷源泉,是创造的广阔天地。我认为,首先,语文作为“最重要的交际工具,最重要的文化裁体”,是生活的最高体现,决定了语文教学必定要与生活相联系,学生只有把语文学习置于社会语言文化的大背景上,参加丰富的语言实践,才可能有较深厚的语言积淀和较高的语言表达技能。进而才会有对课文的理解能力。我在教学中,力求把生活的活水引进课堂,让学生经历丰富的情感体验。这样,既丰富了学生的情感体验,培养了学生的创造性思维,提高了学生的读写能力和语言使用能力,又扩大了学生语文学习的范围,使学生走出封闭单一的课程结构的狭小天地,获得更多的资料和信息,从而丰富了学生的语文视野。

  三、把学习的权利交还学生,发挥学生的主人翁精神

  语文教学的过程,就是学生主动、积极参与,自主学习、自悟自得的过程。据此,我认为:一要确立学生的主体地位,“要把教师主导、学生主体统一起来”,想方设法让学生去读、去写、去思、去创,真正成为学习的主人;二要注意为学生创设“轻松愉快”的阅读环境,努力使学生拥有宽裕的时间、轻松的环境和愉悦的心境,让学生时时保持精神振奋、思想活跃。在此基础上,引导学生做到:(1)自设。学期伊始,根据学习目标,组织学生讨论,共同制订出学期读、写、运用、实践的目标计划,选编阅读篇目等。(2)自读。针对不同单元和不同课时,恰当安排好学生的自读时间,提出明确的自读要求。引导学生学会“抓住中心思想探寻思路”读懂课文的方法,选择相应读物和资科,进行针对性的自学,或根据不同学习内容、不同教学活动的需要,进行选择和吸收。(3)自写。培养学生正确的书写习惯。引导学生结合课内、课外阅读,摘抄精彩语段和名言警句,尤其是课文中能表明作者观点和提炼中心的句字,制作知识卡片,写读书心得笔记、札记;引导学生深入生活、参观、访问、调查,随时写出自己的观察和感受;(4)自创。在读写中,尊重、培养、发展学生的个性。在培养学生求同思维和求异思维的基础上,培养学生思维的广阔性、灵活性、深刻性和独创性等良好思维品质,努力为学生创设良好的创造情境,诱发学生的好奇心,培养学生的观察力、想象力、记忆力,发展学生的智力。要引导学生经常到图书馆去涉猎,,并倡导学生独立思考、从不同的角度去研习、去发现、去获得。(5)自查。指导学生能正确地评估自己的学习,正确对待学习中存在的问题,养成查漏补缺、检查练习、评价鉴赏等良好习惯。总之,通过上面“五自”,使学生掌握良好的阅读方法,达到自能读书、自能创造。进一步培养学生阅读兴趣。

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  四、重视赏识和竞争效应,培养学生的科学精神

  语文教学本身就是富有创造性的艺术和科学。语文教师在教法和思想上既要讲求艺术,也要讲求科学。据此,在教学中,一是着力引导学生在学习实践中去研究、探索,抓住规律性的东西,按规律进行教学和训练,抓住中心探寻思路。二是帮助学生确立实事求是的态度,不要受人云亦云的束缚,尊重客观实际,敢于突破大众心理,大胆进行独立思考和创造。阅读时要驰骋思维,独立思考,另辟蹊径,大胆创新;总之,在研究过程中既要培养学生的阅读能力掌握阅读方法,又要培养学生的科学精神。

  以上是我在课程改革和课题研究道路上往前迈进的坚实的一步,成绩虽少但我在不断进步,问题虽多但我一直在不懈努力,请相信我会有成绩的。


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