来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 一、创设情景,建立共同经验范围
学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用电教手段创设情景,建立共同经验范围,激发学生学习的兴趣,就是采用形象、直观、生动有趣的教
二、扩大词汇量,启发学生的空间思维
由于空间思维形式是要对事物的空间视觉表象去把握,从而作出概括与间接的反映。因此,运用计算机动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来,既能增加单词学习效果,又能培养学生的空间思维能力。如:在教学"We love animals"这一课的Let’s learn时,我利用PowerPoint软件,将书本中dog、elephant、monkey等单
三、巩固课堂知识,培养直觉思维能力
直觉思维是一种建立在丰富实践经验和丰厚知识积累基础上的超常思维形式。我在练习模块中选用了大量学生熟悉的生活场景或实物图片及声音动画,要求学生在接受信息的第一时间作出反应,形成直觉思维。如:在教学"We love animals"一课Let’s learn部分时,我利用AuthorWare软件,设计了"练习屋"模块,采用计算机连机教学手段,让学生上机操作,自主复习。
词与磁带读音整合在多媒体中。
学方法激发学生的动机和求知欲望。
四、激发兴趣,培养发散思维能力
为了打开学生的思路,扩展学生的视野,摆脱传统思想、观念和理念的限制与束缚。我们设计的这个模块以绝对放松为宗旨,运用学生们喜闻乐见的卡通形象为学生创造宽松的思维环境,诱发学生的发散思维,达到寓教于乐的目的。
五、提供丰富内容,引导学生自主学习
借助多媒体计算机和网络的大存储容量,每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。有着丰富内涵的光盘越来越受到广大师生的喜爱,如:《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件,借助于此,学生的知识面得到拓宽。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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