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小学英语课堂如何用多媒体技术呈现图片

所属栏目: 英语论文  更新时间:2020-11-22 点击次数:

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  依托于信息技术的快速发展,现代教育技术也在经历深刻的变革,使教学手段日益信息化,现代化,多样化,使得教师“教”更便捷,和学生“学”更轻松。但是如何更合理地使用现代教育技术为教学服务,提高教育教学质量成为摆在一线教育工作面前的一项艰巨任务。本文重点着眼于在小学英语课堂如何用多媒体技术,尤其是使用率最高的幻灯片来呈现图片,使英语教学更加形象有效。

  一、图片在英语教学中的意义

  (一)图片让课堂教学简单而有效

  1、在单词教学运用图片

  (1) 因地制宜,巧用图片,帮助学生记忆。单词学习是学习英语的基础。但由于人类的遗忘规律,学生在学习之后不久又会忘记。那么如何加深学生记忆单词时的印痕?不同的单词有着不同的最佳的记忆方法。因此教授单词的方法也是各不相同的。如在教动物类单词时,可以模仿它们声音,先让学生猜一猜,学一学它们的叫声,然后说一说英。有的单词可以用实物进行教学,如文具用品,食物类等。有的则可以借助动作进行,如动作类,职业类。但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学,如地点类,国籍类,季节气候类,昆虫类,家具类。在日常教学中,可以通过多媒体呈现图片,学生能借助图片很快地理解单词。并且这种图词结合的形式有助于学生在头脑中形成影象,帮助他们记忆,远远优于汉语与英语词词结合的抽象的形式。

  (2) 因势利导,创设画画机会,激发学习兴趣。小学生的天性是爱好画画的,我们经常能在他们的书上看到涂鸦之作。那我们为何不因势利导,给他们欣赏老师画画和他们自己画的机会呢?如3A的Unit 10,在学习egg 之后,我在电子白板上画一个鸡蛋的简笔画,然后让学生猜猜添上几笔后将变成什么。然后根据学生的回答来教授cake和ice cream这两个单词。然后让学生一起动笔画一画、说一说,加深学生的记忆。教师以寥寥数笔,勾勒出优美简洁的图画,学生怎能不打心眼里佩服他们的老师?师生之间的感情就在瞬间变得更加亲近了,学习也变得更加有趣。对于有些易画的单词,我让学生在预习时画好,然后在上课时让学生做听听、举举的听力练习游戏。

  对于班中计算机技术较成熟的学生,我有时交给他们一些任务,如利用画图软件给图片涂上颜色,画几幅课文中出现的新单词的图片,他们总是十分乐意地接受,因为他们感受到了老师给予他们的信任。他们总能出色地完成了,他们为自己的杰作能被老师采用,被学生欣赏而十分地满足。

  2、在句型教学中运用图片

  (1)精挑细选,图片使句型操练更富趣味性。英语是一门语言学科,学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有的教师抱怨句型教学十分枯燥乏味,学生则学得索然无味。这块“食之无味、弃之可惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点。如何处理好句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度,起到不可估量的作用。如在教5A的Unit 9 时,我利用多媒体课件给学生呈现一个由许多规则图形组成的趣味图片,引导学生用How many … are there in the picture? 进行小组的句型练习,然后全班交流。这样一幅小小的图片就避免了句型操练时明知故问的通病,学生在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂氛围中,学习的内在学习动机和英语学习的热情得以激发和保持。

  (2)模糊图片,培养学生发散思维的能力。在教学句型What’s this/that? 时,我先呈现只有边框的幻灯片页面,请学生开动脑筋,选择搭配的图片,变成一幅新图,然后用英语回答It’s … 并画在黑板上。也可以让学生比一比,谁的答案最多。在这种富有趣味的情景中学习句型,学生的思维十分活跃,不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲,学生就自觉地参与其中,不甘落后,句型得到了较好地训练,发散性思维也得到了训练。培养了学生的创新能力。


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