多媒体在幼儿园教学中应用的心得

　　多媒体技术具有传统教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。下面我谈一下在教学中使用了多媒体的一些感受。

　　通过多媒体教学，可激发幼儿活跃的课堂气氛，让他们在轻松的氛围中拓宽想象力，激发学习兴趣。恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。例如，我在上《美丽的蝴蝶》美术活动时，利用多媒体投影向幼儿呈现了多种多样的蝴蝶，把形象逼真、生动的画面展现在幼儿面前，了解蝴蝶的对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富美感经验，培养审美情感和审美能力。孩子们不知不觉得认识到大自然中蝴蝶的多样性。以及它的美的存在。接下来，再让幼儿用手中的画笔，来绘出各式各样的蝴蝶，从而，大大地提高了幼儿的动手创造能力，打破了传统过分强调技能技巧的训练，一般由老师做好示范讲解，然后再让幼儿依葫芦画瓢。这样，会阻碍幼儿的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。通过运用多媒体技术手段，可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识的视野。

　　多媒体教学可以巧妙解决教学难点。教师只要根据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画，再制作出一些图，在教学中，根据幼儿的掌握情况控制动画，反复观察后，从而达到深刻记忆的效果创造立体性的教学空间，使抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握。如我在实施大班科学活动《食物的旅行》中，通过幼儿喜爱的动画故事，食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个器官的部位生动、形象得展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。幼儿的思维是具体形象的，对于抽象的现象和概念往往不易理解，在运用多媒体辅助教学后，利用其自身的优势，把原来幼儿较难理解的教学内容，和老师较难讲清楚的难点变成可观的动画，从而使幼儿得到较多的感性知识，为进一步形成概念打下基础。

　　多媒体教学只是一种教学辅助手段，是一种形式，我们应该要根据幼儿学习的内容和需要来决定用多媒体教学，明白用在什么地方，才能达到什么目的。虽然，多媒体本身具有很强大的优势，但是突出教学内容的本质才是教学的真正目的。应该由教学内容来选择教学媒体，而不是由教学媒体来主宰教学内容。它始终不能完全脱离传统教学手段起的作用，只有哪种设计方案，哪种媒体手段教学效果好，才去选择它。也并非所有的多媒体教学是成功的课例，更不是每个活动都适宜的。根据教学目标更有效地把多媒体应用于教学之中才是根本

　　总之，在多媒体教学课中有得有失通过运用多媒体能收到事半功我有信心，继续加强多媒体制作的学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在多媒体教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。