谈谈如何正确开展班主任工作

　　谢景明

　　我们都知道，作为一个班主任，我们面对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助;有烦恼得到化解;有成绩得到鼓励;有才能得到发展。

　　著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”对于如何开展班主任工作，我根据以下几点来谈谈：

　　1、让学生参与制定班主任工作计划

　　每学期我要求班干部根据自己的职务特点，制定出适合于他(她)开展工作的计划。我再根据干部上交的计划书，重新整理自己的班主任工作思路，在此基础上，召开班委会议，在通过学生周记《假如我是班主任》、《谈责任感》的基础上，征集“金点子”，这样确定下来的班主任工作计划，既全面，又适合学生的年龄特点。既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果自然不错。

　　2、实行班干部轮换制

　　班干部定期轮换，体现着班级的民主性，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们处事及应变能力。我对他们的培养目标是：①要严要求，树表率②要交任务，压担子③要到正路，教方法④要重常识，讲激励。我对培养干部的认识是：不是先培养好了再用，而是在使用中去培养。让学生都有表现自己的机会，这样就会使学生自我约束，使班级班风正，学风浓，班级的集体凝聚力强。

　　3、取得家长的信任和支持

　　父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，我们作为班主任工作更需要家长的信任和支持。要取得家长的信任与支持，最好的途径是家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。首先在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。其次，通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。因为班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。这样就得不到应有的效果。第二个途径是家长会。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。而在家长会进行当中，一定要控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。

　　4、正确对待与学生谈心的艺术

　　我们作为班主任，与学生谈心当然想取得最佳效果，那就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点。我在工作实践中总结了以下几种方法。

　　(1)、与后进生谈心——发现闪光点

　　后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。

　　(2)、与中等生谈心——挖掘动力点

　　中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。

　　(3)、与优等生谈心——找出自省点

　　优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

　　(4)、与失足生谈心——激发内燃点

　　有一部分学生犯了错误，一蹶不振，产生了自暴自弃的心理。与这部分学生谈心，应采取“参照式”，进行“横向”与“纵向”对比，使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，进而增强改过的信心

　　总之，我们在教育工作实践中，班主任工作要做得更好，就要不断积累与探索，使班主任工作开展得游刃有余