多媒体环境下的小学美术课欣赏课教学

　　摘要：，美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。信息技术迅猛发展，对教育改革产生着深远影响的今天，让多媒体更合理、更实效地服务于美术欣赏课达到艺术性和科学性的结合，创设课堂氛围，提高课堂效率。关键字：多媒体、环境创设、美术欣赏

　　著名艺术社会家豪泽曾经提出这样一个论断：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”欣赏是情感复杂的审美思维活动，其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的，尤其在小学教育中，美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。所以能否让学生愉悦地参与，创造出活跃的、轻松的教学情境，使学生受到美的启迪与熏陶，是美术欣赏课教研的重要课题。特别是信息技术迅猛发展，对教育改革产生着深远影响的今天，将对教师提出了更高的要求，摆在面前的是教学模式的突破、创新。而多媒体教学顺应时代需要走进课堂，呼唤新鲜的表现形式。因此在这种环境下，让多媒体更合理、更实效地服务于美术欣赏课达到艺术性和科学性的结合，下面结合自身教学实践，谈一下体会。

　　多媒体环境下，美术欣赏课教学。

　　创造良好的教学氛围，提高教学效率是教师在教学中努力追求的。但不是无意识地灌输知识，而应该考虑学生的接受能力。因此美术欣赏课的教学模式，不能只限于和学生一起欣赏艺术作品，分析创作背景、理论和技法知识介绍等。因为传统教学在传递速度、信息广度、深度和操作程度等方面都有一定的局限，而培养学生的求知欲、诸方面能力(观察、归纳、综合、创新等)，以及进行思想道德教育，需要的信息应该是多层次、宽领域、全方位的。如讲有趣的朝鲜民俗活动一课时，利用多媒体制作幻灯片播放各种民俗活动的画面，让学生直观的欣赏，通过画面进一步了解朝鲜民族的民俗活动的种类，激发表现的欲望，从中得到朝鲜民族的勤劳智慧。通过这节课还渗透了朝鲜族礼仪。学生的兴趣也会随即调动起来，就会主动地接受信息、知识。所以，多媒体教学所呈现的网络化、宏观化提供了广阔的时空范畴，去创造丰富有趣的教学情境，优化课堂知识结构。

　　欣赏本身需要有强烈而直接的视觉感受。而多媒体具有强大的图形功能、丰富的色彩和逼真的音响效果，能以多种方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式。对美术欣赏课有重要的辅助教学作用，在教学演示上达到了传统教学手段所不能达到的效果。

　　营造美的气氛。在欣赏教学时，可以利用计算机校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。在欣赏过程中还可配上适当的背景音乐，收集与作品内容有关的材料背景。如在绘画“路”时，教师和学生先欣赏录象——各种平坦宽敞的道路，然后播放艺术大师的作品，再配上音乐。使学生较容易归纳、理解画面中的意图及艺术风格，还培养了学生的创作欲望，小组形式培养了学生的合作和相互协作的集体主义精神

　　美术欣赏，寓审美教育于潜移默化之中，可以使学生能形象地接触到丰富多彩的社会生活和广阔无垠的世界，让他们身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限。驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊中漫步，在想象的空间中飞翔，培养出“学会求知、学会生活、学会审美”、适应时代需求、具有健全人格的新时期人才。

　　实践证明，多媒体环境下的美术教学有着多方面的优点，学生的学习兴趣明显提高，注意力集中并持续时间性长，教师为主导、学生为主体的地位得以很好体现。但并不是一味追求多媒体教学，而应分析课题的可行性、可操作性及实效性来实施，其最终的价值标准还是教学效果。因此，如何把多媒体教学与传统教学结合起来，使之相辅相成、相互完善，是美术欣赏课教学努力的一个方向，也是美术教学模式创新的重要一步。